大数据时代高校课程教学优化的路径选择——以“宏观经济学”为例

发布时间：2021-01-06 17:44

　　大数据技术的应用有利于改进高校教学模式并进一步完善课程教学体系。作为经济类专业的基础和核心课程——"宏观经济学"对教学方式要求较高,但目前仍存在本土化内容不足、教学模式单一、考核方式固定化等问题。因此,需要合理运用大数据理念和技术,优化教学理念,探索数字化、智能化的教学方式。在教学实践中,通过创新教学方式、注重案例教学、推动研究性学习等途径进一步优化教学模式,增强教学效果,满足新时期对人才培养规格提出的更高要求。 

【文章来源】：乐山师范学院学报. 2020,35(06)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、目前“宏观经济学”课程教学存在的主要不足
    （一）教学内容本土化程度较低
    （二）教学模式仍然较为单一
    （三）考核方式偏向固定化
    （四）教学内容未能结合不同专业的具体需求
二、大数据时代“宏观经济学”教学面临的新机遇
    （一）有利于推动对传统教育教学方式的优化
    （二）实现课程教学的供需有机衔接
    （三）更好促进教师转变传统角色
    （四）进一步丰富教学内容并提升教学效果
三、新时期优化“宏观经济学”教学方式的路径选择
    （一）基于大数据进一步创新教学理念
    （二）合理安排授课内容，实现因需施教
    （三）开展研究性学习，增强教学效果
    （四）优化课程教学团队，增强师资力量


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校宏观经济学有效教学的多维模式[J]. 陈太明.  高等财经教育研究. 2018(01)
[2]地方高校“渐进研究式”教学模式的设计与实践[J]. 于敏捷.  煤炭高等教育. 2017(05)
[3]批判性思维在宏观经济学教学中的应用思考[J]. 靳卫萍.  高教学刊. 2017(17)
[4]大数据时代大学课堂教学模式面临的挑战与变革[J]. 杨聚鹏,梁瑞.  电化教育研究. 2017(08)
[5]大数据时代宏观经济学本科教学改革研究[J]. 黄智淋.  中国管理信息化. 2017(06)
[6]基础课培养学生科研意识有效教学策略探讨[J]. 杨奇,陈三平,谢钢,高胜利.  中国大学教学. 2016(04)
[7]高校经济类课程教学方法与效果评价比较研究——基于特色财经院校、综合性大学与普通财经院校的比较[J]. 樊士德,张维.  高等财经教育研究. 2013(03)



本文编号：2960986