基于“3+1”模式的地方本科院校商科毕业实习教学环节质量保证和监控体系研究

发布时间：2021-07-06 18:40

　　"3+1"模式将专业知识教育和实践教育相结合,促进了高素质应用型人才的培养。而建立质量保证和监控体系是提高毕业实习质量的有效途径。本文通过分析地方本科院校商科专业"3+1"模式实施的现实意义、存在的问题,探讨商科毕业实习教学环节质量保证和监控体系构建的必要性,提出具体的体系构建和实施策略。 

【文章来源】：科技视界. 2019,(22)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 地方本科院校商科专业“3+1”模式的改革背景
    1.1 建设应用型大学的战略需求
    1.2 地方本科院校特色发展的内在要求
    1.3 商科的性质决定了“3+1”模式改革的基础
    1.4 商学院可持续发展的迫切需要
2 地方本科院校商科专业“3+1”模式下毕业实习存在的问题
    2.1 对“3+1”模式的认识不够深入
    2.2 实习实践的形式较为单一
    2.3 缺乏实践教学的制度保障和政策支持
    2.4 缺乏完善的质量保证和监控体系
3 地方本科院校“3+1”模式下商科毕业实习教学环节质量保证和监控体系构建的必要性
    3.1 理论层面
    3.2 现实层面
4“3+1”模式下地方本科院校商科毕业实习教学环节质量保证和监控体系的构建
    4.1 构建全过程的质量保证和监控体系
    4.2 构建全方位的质量保证和监控体系
    4.3 构建多层次的质量保证和监控体系
5 推进“3+1”模式下地方本科院校商科毕业实习教学环节质量保证和监控体系实施的策略
    5.1 建立健全校内外实践基地
    5.2 探索电子化的监控方式
    5.3 建立顺畅的校企沟通机制
    5.4 完善质量评估和监控体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]应用型本科“汽车服务工程”专业人才培养模式探索与实践——以安徽三联学院为例[J]. 吴明明.  知识经济. 2018(10)
[2]基于产教融合“3+1”模式教学改革研究[J]. 王仰江,刘慧琴,赖淑妹.  装备制造技术. 2018(02)
[3]面向卓越工程师培养的“3+1”教学模式的探索——以九江学院材料成型与控制专业为例[J]. 满达虎,李养良,张德勤,刘良文,潘东.  轻工科技. 2017(06)
[4]基于“3+1”人才培养模式的实验、实践教学改革的探讨[J]. 周锦燕.  教育现代化. 2016(08)



本文编号：3268772