基于“4D模型”的双创教育与《经济学》课程耦合路径研究

发布时间：2021-09-19 07:29

　　专创融合是当前高职教育改革的热点,也是高职院校推进创新创业型技能人才培养的突破口。本文以《经济学》课程专创融合改革实践为切入点,构建了"4D模型",提出以真实创新创业实践项目为依托,通过论证（Demonstrate）—讨论（Discuss）—设计（Design）—拓展（Develop）四个步骤,将创新创业实践案例转化为专创融合教学项目,以促进专创融合课程体系和教学方法的改革。 

【文章来源】：中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2020,(06)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

图1 双创教育与《经济学》耦合实践思路

表2是《经济学》课程组与青岛搭达乐机器人教育项目的校企沟通备忘录示例。表2 《经济学》专创融合教学项目开发校企沟通备忘录 教学情境 教学模块 讨论点 创业项目准备 创业项目的选择 1.企业在选择创新创业项目时,有哪些可选项目2.可选项目的基本情况3.企业选择的创新创业项目的决策依据 创业项目启动 创业项目价格策略 1.企业产品定价的时候,考虑了哪些要素2.企业市场调查资料3.企业初期推广是否采用了降价策略,降价对于促进销量是否有正向影响 创业项目运营 创业项目营销策略 1.企业运营过程中,实施了哪些营销方案2.营销方案制定的依据3.营销方案实施的效果 创业项目生产和成本控制 1.企业招生容量是如何确定的2.企业运营成本的构成3.企业采取哪些措施降低如何控制成本 创业项目的竞争策略 1.市场上的竞争对手基本情况2.企业采用了哪些竞争策略 创业项目阶段评估 创业项目业务拓展环境分析 影响企业运营的宏观经济数据和宏观经济政策

教育的本质是激发,拓展(Develop)阶段需要对已完成的教学项目设计进行扩充,以引导学生进行更加个性化和深层次的学习。拓展主要通过教学资源的丰富完成,通过线上教学平台,以视频、音频、动画、图片等多种生动的形式为学生提供学习素材,图3是《经济学》课程组开发的专创融合课程线上平台资源类型,用于支持学生的拓展学习和提高。《创业经济学》课程体系完整,课容量大,加之使用项目驱动式教学,学生讨论思辨的过程较长,要达到教学目标,必将要求教师使用翻转课堂,运用线上线下混合教学模式,开发设计符合《创业经济学》课程体系与教学模式的课程资源,注重教学平台的开放性和师生的双向交流,使课程教学突破时空的限制。

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3401292