讨论式教学法在文化产业专业教学中的运用

发布时间：2021-03-04 13:12

　　在全面推进新文科建设的大背景下,文化产业专业人才培养需进一步强调知识融通、问题意识和实践导向。在文化产业专业教学中应用讨论式教学法,不仅可以培养学生主动探索、敢于质疑的学习习惯,而且有利于学生找到自己感兴趣的专业细分领域,以问题为导向进行深度学习与相关实践,养成更为自主、更富创新、更加前沿的专业思维。文章通过对两轮讨论式教学法实验的分析,总结教学效果,提出实施要点,以期为文化产业专业教学形式的改革提供参考。 

【文章来源】：艺术教育. 2020,(02)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

学生年龄分布状况

图1 学生年龄分布状况在本轮教学法实践中共进行了两轮讨论课程，议题分别为：一是以国家博物馆为对象，研究其文创产品的分类及特点；二是以微信公众号“手艺门”为例，观察手工艺文化类自媒体的运营现状并提出建议。这两个议题紧扣文物文创、非遗新媒体传播两个本课程教学中的知识要点，具有前沿性、应用性和极强的现实意义。

【参考文献】：
期刊论文
[1]传承与创新——基于高校音乐公选课教学法的几点思考[J]. 张璐.  艺术教育. 2017(Z3)
[2]构建探究讨论式教学 提升课堂教学质量[J]. 张金学,张宝歌.  中国高等教育. 2011(23)
[3]讨论式教学法及其在“两课”教学中的运用[J]. 时长江.  高等教育研究. 2005(07)
[4]讨论式教学法的理论依据及运用[J]. 任文硕.  教学与管理. 2001(17)



本文编号：3063276