浅析艺术教育的课程育人功能及实现途径——以吉林艺术学院为例

发布时间：2021-07-09 03:11

　　艺术教育的课程育人功能价值显而易见,其课程育人实现途径要从树立教师全课程育人观、合理建构艺术教育的学科知识和教学方法、积极拓展课程育人的教学空间等几个维度进行考量。文章以吉林艺术学院课程育人实践为例,分析"三全育人"理念下艺术教育课程育人的功能和实现途径。 

【文章来源】：艺术教育. 2019,(09)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、关于艺术教育的课程育人功能
二、艺术教育课程育人的实现途径
    (一)树立教师全课程育人观
    (二)合理建构艺术教育的学科知识和教学方法
    (三)积极延展课程育人教学空间
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校课程思政协同育人模式的思考与探索[J]. 王琦,陈建军,王宇,王丽娟,邹海涛,于化龙.  教育现代化. 2019(39)
[2]协同育人视域下“课程思政”建设的思考[J]. 何丽萍,陈丽娇.  高教论坛. 2019(04)
[3]新时代高校课程育人存在的问题及对策研究[J]. 宋殿娇.  文化学刊. 2018(08)
[4]全课程育人:重建课程的生命价值[J]. 冯长宏,周珂,袁秀莲.  江苏教育. 2018(07)
[5]试论艺术教育的潜在课程及其育人功能[J]. 王蔚清.  北华大学学报(社会科学版). 2004(04)



本文编号：3272894