卢梭的艺术教育思想研究

发布时间：2017-08-01 21:23

  本文关键词：卢梭的艺术教育思想研究

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【摘要】：卢梭作为18世纪法国启蒙运动时期的思想家、教育家,形成了不同于其他启蒙思想家的自然主义教育思想,其主体为儿童,核心为“归于自然”。以这种自然主义教育思想为基础,卢梭形成了他独特的工具论艺术教育观,即把艺术教育当作一种促进儿童自然生长与发展的工具,主要目的是培养出理想的“自然人”,而非艺术家或艺术欣赏者。尽管在卢梭那里,他的整个自然主义教育理论和工具论艺术教育观只局限于一种纯理论上的讨论,但它们对后世西方学校普通艺术教育的实践的影响可以说是巨大的。首先,卢梭在理论上开学校普通艺术教育之先河,他的崇拜者裴斯泰洛齐首次将之付诸于实践;其次,裴斯泰洛齐出于其要素教育的需要将绘画、音乐等艺术科目引入学校教学内容,同样体现了卢梭艺术教育的工具论思想对他的影响。因此,20世纪影响欧美艺术教育的两大思想观念之一的工具论的“始作俑者”应该是卢梭而非杜威。
【关键词】：卢梭 自然教育 儿童艺术教育 工具论
【学位授予单位】：南京艺术学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：J1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 绪论6-10
• 第一章 卢梭的自然主义教育理论10-15
• 第一节 时代背景和哲学基础10-12
• 第二节 以“感官教育”为主导的自然主义教育思想12-15
• 第二章 卢梭的自然主义艺术教育思想15-23
• 第一节 儿童艺术教育15-17
• 第二节 女子艺术教育17-20
• 第三节 卢梭艺术教育的工具论本质20-23
• 第三章 卢梭艺术教育的工具论思想对后世的影响23-30
• 第一节 裴斯泰洛齐和福禄贝尔对工具论艺术教育的接受23-26
• 第二节 杜威的工具论艺术教育的思想来源26-28
• 第三节 二十世纪工具论艺术教育在欧美的发展28-30
• 第四章 卢梭艺术教育思想的积极意义和局限性30-35
• 第一节 在理论上开近现代基础艺术教育之先河30-31
• 第二节 工具论艺术教育的得与失31-33
• 第三节 包括艺术在内的纯自然主义教育的不可操作性33-35
• 结语35-36
• 致谢36-37
• 参考文献37-39

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本文编号：606267