产教融合全过程合力育人体系的探索与实践——以上海交通大学“材料工程”专业为例

发布时间：2021-09-06 18:20

　　在全日制专业学位研究生教育蓬勃发展的背景下,上海交通大学"材料工程"专业充分依托学科优势,大力推进产教融合,提出构建"专业学位硕士全过程合力育人体系"。该体系以"对接国家需求、培育行业情怀"为核心,重点强化课程体系、实践基地和育人团队建设,并在学生创新精神和实践能力培养方面取得显著成效,为专业硕士合力育人培养提供了有益的经验和范式。 

【文章来源】：中国高校科技. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

产教融合全过程合力育人体系示意图

针对国内高校普遍存在的“重学术、轻工程”的现象，学院创新性建立校内导师学术和工程型分类考核评价与职称评定体系，通过政策引导教师，积极参与国家重大工程项目和企业重大项目，从源头上解决校内导师培养应用型人才内在动力缺乏的问题。同时充分挖掘社会资源，推动校内外导师合力育人。构建以校内导师指导为主，并整合企业导师、海外导师、校友导师等特色资源的师资队伍体系，实现协同合力育人的目标。具体而言，一是发挥校内导师理论基础扎实、科研能力强的优势，结合承担的国家重点项目及企业重大合作课题，重点指导学生专业知识学习及创新意识培养。二是发挥企业导师实践经验丰富、熟悉行业发展瓶颈问题的优势，指导学生参与企业核心技术开发，重点培养学生实践创新能力。三是发挥海外导师工程教育理念先进和指导方式多元化的优势，提升学生国际化视野和全球竞争力。四是发挥校友导师深度参与行业建设的优势，在学业、就业、国家需求及个人发展等方面积极引导学生，尤其强化行业引导，激发专业自豪感。三、产教融合全过程合力育人体系的优势

【参考文献】：
期刊论文
[1]全日制专业学位硕士毕业生满意度调查与思考[J]. 于苗苗,包艳华,钱江超,陈绍蒙.  北京航空航天大学学报(社会科学版). 2018(03)
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[3]全日制专业学位研究生教育对师资队伍结构的挑战及对策研究[J]. 王筱静.  学位与研究生教育. 2014(03)
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本文编号：3387948