新工科背景下地方高校材料力学金课建设路径与探索

发布时间：2024-02-27 03:37

　　大学课程中的"金"和"水"之争议成为热点,地方高校的材料力学课程亦面临此问题。为适应新工科建设和地方高校转型升级需求,重组材料力学知识模块,利用多维度素材建设、"教与学"模式转变以及多指标综合评价等手段,建立一套教书与育人、课内与课外、理论与实践、教学与科研、设计与竞赛相结合的"教学相长、内外联动、上下融合、虚实结合"的材料力学金课,以此激发学生的学习动力和专业志趣,实践效果良好。

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

图1课程多元化教学方法的实施策略

教学内容之改革应致力于从主要取决于教什么向主要取决于学什么转变。前者基于课程导向教育理念，后者基于成果导向教育理念[12]。地方高校正在紧跟步伐尝试走工程认证的路子，以课程目标、毕业要求和培养目标为导向反向设计材料力学的教学内容，即遵循着“社会需求→培养目标→毕业要求→课程体系→....

图2灵活柔性的考评策略

因此，制定灵活柔性的考评策略，并注重以产出为导向的持续改进，可以不断激发学生创新与实践热情，譬如：(1)现有综合测评方法往往采用“平时+期中+期末+实验”模式，只有平时这一项为“非笔试成绩”，以往的平时成绩基本由“课后作业+点名”来确定，由于课后作业抄袭严重，点名的强制性引起学生....

图1课程多元化教学方法的实施策略

教学内容之改革应致力于从主要取决于教什么向主要取决于学什么转变。前者基于课程导向教育理念，后者基于成果导向教育理念[12]。地方高校正在紧跟步伐尝试走工程认证的路子，以课程目标、毕业要求和培养目标为导向反向设计材料力学的教学内容，即遵循着“社会需求→培养目标→毕业要求→课程体系→....

图2灵活柔性的考评策略

因此，制定灵活柔性的考评策略，并注重以产出为导向的持续改进，可以不断激发学生创新与实践热情，譬如：(1)现有综合测评方法往往采用“平时+期中+期末+实验”模式，只有平时这一项为“非笔试成绩”，以往的平时成绩基本由“课后作业+点名”来确定，由于课后作业抄袭严重，点名的强制性引起学生....

本文编号：3912316