轮机工程技术专业信息化教学改革研究与实践

发布时间：2021-08-08 17:52

　　"互联网+"环境下,随着移动通信技术的飞速发展,各种在线教学平台及教学应用不断推陈出新。为了充分发挥信息化教学环境和原有教学资源优势,逐步改变传统教学观念,建设不受学习者所在时间、空间限制的混合式网络课程,为在校生提供线上线下相融合的混合式教学模式,青岛远洋船员职业学院轮机工程技术专业结合本专业特点和近几年教育教学信息化改革现状,对本专业进行了信息化教学改革,以此提高教学成效。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(22)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

在线课程在国内外的主要应用模式

(二)信息化教学设计传统教学模式如图2所示。课前学生学习课本,课中教师讲解理论知识,课后学生做应用练习题目,巩固提高。对于目前高职院校的学生来说,此种教学模式存在的问题是:很大一部分学生理论基础薄弱,在课前阶段看不懂教材,无法完成预习,导致课堂跟不上教师讲课节奏而产生厌学情绪,造成恶性循环。

为此,教师要为每个教学任务制作相应的重难点微课,用于学生课前线上学习和课后复习,对课程进行翻转课堂教学方案的设计。[5]信息化教学模式思路如图3所示。这样,教师就能通过课前教学内容的推送降低学生课前预习难度,提高学生学习兴趣,保证课堂教学效果,最后通过在线测试和作业等方式督促学生对学习内容进行复习巩固,最终提高整体教学效果。(三)信息化教学实施

【参考文献】：
期刊论文
[1]信息化教学模式与传统教学模式的实践性研究[J]. 薛芳.  当代教育实践与教学研究. 2020(05)
[2]高职院校信息化教学发展现状问题及对策[J]. 毛羽飞,田山珊,龙振华.  绿色科技. 2019(19)
[3]“互联网+教育”环境下的职业院校教师信息化教学能力培养研究[J]. 薛利华.  现代信息科技. 2019(09)
[4]“互联网+”环境下高职传统教学与MOOC、SPOC比较分析[J]. 冯燕芳,陈永平.  职业技术教育. 2019(05)
[5]基于翻转课堂的“船舶柴油机”项目化课程混合式教学模式[J]. 孙化栋.  航海教育研究. 2018(04)
[6]基于翻转课堂的混合式教学模式设计与实现[J]. 林雪燕,潘菊素.  中国职业技术教育. 2016(02)



本文编号：3330407