STEAM在中等职业学校电子类专业课程教学中的应用探究

发布时间：2020-03-19 13:59

【摘要】：2017年2月,习近平总书记在《新时期产业工人队伍改革方案》中提到,要造就一支懂技术会创新的产业工人队伍。创新是发展的不竭动力,国家正在呼吁学校对创新人才的培养。在做中学,将理论知识与实践相结合,从而培养创新能力。而中等职业学校的电子类专业是一个高操作性的专业,学校拥有电子产品制作的专业知识和硬件设施,能为学生培养创新能力提供一个良好的平台。但目前,大部分中等职业学校的学生做出来的产品千篇一律,这样不利于对学生的创新能力的培养,不能体现电子类专业课的学生应有的创新能力。STEAM教育理念将多个学科融合,着重培养学生的动手、自学、和创新能力,关注的是学生在创作过程中的体验,强调理论与生活实际的内在联系,有利于学生在电子产品的制作过程中创作出更加有意义的作品。其次,Arduino图形化编程是一项针对无编程基础的入学者的图形化开发软件,将每句程序用搭积木的形式重叠起来,使学生无需学习复杂的程序设计,把更多的心思放到产品本身,从而培养学生的创新能力。将STEAM教育理念融入到中等职业学校电子类专业课的教学中,体现了电子类专业课的创新性。同时,图形化编程的教学模式培养了学生的逻辑思维,从而让学生在创作中进行学习。因此,本文基于中等职业学校电子类专业课与STEAM教育的分析,前期通过对文献分析、对中职生进行问卷调查和访谈,了解到当前中职生创新能力的培养情况。中期设计出与中职生相符合的创新实践课程:从学习者的前期分析、课程理念、教学内容的设计原则、教学目标、教学过程、课程评价几个方面进行教学设计。研究最后将创新实践课程运用到教学中,并且通过问卷调查、访谈对其教学效果进行评估。研究结果表明,学习者通过学习创新实践相关课程后,在交际、协作、问题解决、动手、自学能力都有了很大的提高,进而培养了创新能力。笔者提出将STEAM教育理念融合到中等职业学校的电子类专业课中,丰富了电子类专业课的教学,同时也丰富了STEAM教育的理论与实践,对中等职业学校的STEAM教育的教与学提供了一定的借鉴,并可以中等职业学校的其他专业进行推广。
【图文】：

LED灯闪烁逻辑设计代码块Fig.4-3LEDlampflashinglogicdesigncodeblock

厨房定时器逻辑设计代码块Fig.4-5Kitchentimerlogicdesigncodeblock
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：TN0-4;G712

【参考文献】

相关期刊论文 前5条

1 朱学彦;孔寒冰;;科技人力资源开发探究——美国STEM学科集成战略解读[J];高等工程教育研究;2008年02期

2 亓文涛;乔爱玲;;形成性评价在基础教育教学中的应用研究[J];现代教育技术;2007年11期

3 甘雪松;;用建构主义理论革新职业学校传统教学模式[J];内江科技;2006年06期

4 武任恒;多元智能理论对创新教育的启示[J];江西社会科学;2005年01期

5 张丽萍,鲁增贤;人本主义教育及其与创新教育的整合[J];河北师范大学学报(教育科学版);2001年01期

，

本文编号：2590315