“双实一虚”数电实验运行与人才培养模式

发布时间：2020-12-09 21:15

　　依托设计灵活的口袋式实验平台,将数电实验的基本操作、以装调技能训练为代表的电子工艺实训、基于虚拟仿真的实验电路设计等内在关联紧密的教学单元整合,形成"三位一体"的全新数电实验教学生态链,配合教学视频、课件、新形态教材等线上线下立体实验教学资源建设,着力改变传统数电实验流程及模式,提升学生的创新思维与综合电类工程实践能力,扭转长期以来存在的理论与实践脱节严重的不良倾向。 

【文章来源】：实验技术与管理. 2020年03期 第207-211页 北大核心

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

香蕉插孔分散引出IC插座的引脚

“双实”包含实验、实训2种实践教学形态、“一虚”指虚拟仿真。通过如图2所示的相关知识技能的交叉互补，实现“实验电路设计与仿真”“实验电路装配焊接与调试”“实验操作及参数测试”深度有机融合，充实并拓展了传统数电实验课程体系。“双实一虚”数电实验课程的改革内容包括但并不局限于下列内容：

对不适合在实验板中插接的元器件，学生需要以焊接方式进行电气连接。向实验板设计并添加图3所示的工艺点：焊盘与电气线条间应连而未连的断点（breakpoint）、电气回路中的可选（optional）连接点、冗余（redundant）单元、缺陷或故障（faulty）元器件等，着力拓展数电实验内容的广度。可选连接点的结构为实验电路带来不同的信号通道；冗余单元则依托封装一致、功能分化的模块或元器件实现；线路断点及故障元器件增加了实验结果的不确定性。这些工艺结构的介入，可引导学生观察到实验过程中形式各异的异常现象以及与正确实验结果的差异，然后主动思考、分析、判断故障原因及问题所在，接着定位并排除故障，逐步实现预定实验功能，强化学生分析现象、解决实际问题的能力，增加实验对学生的训练项目，消除传统数电实验电路因结构固化而带来的操作定势。

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：2907490