新工科建设背景下“数字电路与逻辑设计”课程教学研究

发布时间：2021-08-05 10:24

　　"新工科"建设要求我国高校培养工程实践能力和创新能力强,具备国际竞争力的高素质复合型人才.作者分析了计算机及相关专业的"数字电路与逻辑设计"课程教学中存在的"与工程实际脱钩","学习积极性不高"和"自主实践不足"等主要问题及其成因,阐述了教学改革的必要性.作者针对这些问题,在新工科理念指导下提出了一套包括优化教学内容,项目化教学、翻转课堂和改革考核方式等方法的综合性教改措施.实践证明,这套教改方法能够激发学生的学习兴趣,促进学生动手能力、创新能力和综合素质的提高. 

【文章来源】：云南大学学报(自然科学版). 2020,42(S1)北大核心CSCD

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【部分图文】：

Quartus Ⅱ原理图

图1 Quartus Ⅱ原理图(3) 传统教学模式课程实验中,学生通常被要求在面包板上用74系列固定功能集成电路和杜邦线搭建实验电路.一般学生会花费80%以上的实验时间在毫无意义的连线工作上[9],而这通常是计算机类学生失去学习兴趣的主要原因.采用EDA实验方式,学生可以将精力集中在“数字逻辑设计”这一本质工作上,通过软件方式就能完成设计.学生也能进一步明确电路设计的本质和程序设计一样,都是“逻辑设计”.

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“OBE”和“新工科”理念的《大学物理》教学模式探索[J]. 董梅峰.  高教学刊. 2018(18)
[2]需求导向的应用型化工人才培养模式改革与创新[J]. 郑启富,王俊艳,金迪.  高教学刊. 2018(17)
[3]基于混合式教学的“数字电路与逻辑设计”改革[J]. 张京玲,王天雷,王玉青,梁淑芬.  教育现代化. 2018(25)
[4]国外一流大学本科生与研究生课程考核方法比较研究[J]. 陆根书,陈晨,刘萍,刘琰.  复旦教育论坛. 2017(06)
[5]基于“口袋实验室”的实践教学模式实施方法[J]. 姜志鹏,陈正宇,阎浩.  物联网技术. 2015(09)
[6]“数字逻辑设计”课程教学改革的探讨[J]. 何乐生,余鹏飞.  中国电力教育. 2014(02)



本文编号：3323587