浅析电子信息工程专业实践教学体系的构建

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实验实践教学

浅析电子信息工程专业实践教学体系的构建 乐丽琴司小平 摘要：结合黄河科技学院电子信息工程专业教学现状，同时依据学校“本科学历教育与职业技能培养”相结合人才培养目标，提出 了电子信息工程专业实践教学能力培养目标体系，依据能力目标要求通过各实践教学环节落实保证整体目标实现，构建了以能力为导向 的，与理论教学体系既相互联系又相对独立的电子信息工程专业实践教学体系。

关键词：能力目标体系；实践教学体系；构建与实施 作者简介：乐丽琴 ( 1 9 8 1一 ),女，湖北孝昌人，黄河科技学院信息工程学院，教研室主任，讲师；司小平 ( 1 9 8 1 - ),女，河南周口人，黄河科技学院信息工程学院，讲师。(河南郑州 4 5 0 0 6 3 )

基金项目：本文系黄河科技学院校级教学研究项目(项目编号： J G 2 0 1 1 0 1 1 )的研究成果。 中图分类号： G6 4 2 . 4 2 3 文献标识码： A 文章编号： 1 0 0 7— 0 0 7 9( 2 0 1 3 ) 0 1— 0 1 4 5— 0 3

根据本校“应用型普通本科院校”的办学定位，电子信息工程专业人才培养以社会需求为背景，以能力培养为导向，强调应用性。传统的实践教学模式已不能适应本专业人才培养需求，因此构建一个以能力为导向的实践教学体系尤为重要。 一

件的识别与查找能力；具备根据不同需要，正确选用器件参数 的能力；具备电子仪器测量和使用能力；具备简单模拟电路和

数字电路的分析与设计能力以及对复杂电路的分析能力等。 2 ) 信号与系统分析与处理能力：使学生具备对信号的产生、存储、 变换进行处理传输的能力；对连续信号、离散信号、通信系统的分析处理承能力等。 3 )电子产品制作与维护能力：具备电子产品的焊接、装配、调试、运行、维护的能力；电子电路、电子产品、 电子系统的设计与制作能力；具备应用电子系统进行仿真的能

、

专业实践教学体系构建的概念

电子信息工程专业实践教学体系的构建，简单地说就是以能力为导向，整合各实践教学环节，把培养学生综合实践能力的实践教学作为一个整体考虑，

单独制定实践教学计划与大

纲，构建综合实践能力培养目标体系，通过各实践教学环节的 落实，来保证整体目标的实现。把实践教学作为整体单独考虑， 并不是把实践教学孤立起来，不考虑理论教学的内容与目标，

力；电子产品营销与产品设备维护能力等。 4 )电子系统综合应用能力：具备电子系统的综合分析、设计与应用能力；利用电子电路的基本理论和实践经验分析、解决问题的能力；通过一系列实践活动进行设计创新的能力；电子功能的移植、综合能力；社会新需求功能的实现能力、工程应用能力等。 除此以外还有计算机系统组成与程序设计能力等，包括计算机硬件系统构成、小型程序设计与实现，网络系统构成等。根据各基本能力目标的作用与相互关系，构建既科学合理又符合

而是把实践教学体系与理论教学体系综合起来考虑， _】 使两者相互补充，紧密配合，，共同完成对学生进行整体培养的目标。 二、电子信息工程专业实践教学体系的现状与问题

本校电子信息工程专业的实验设备投资巨大，截止N2 O l O 年，建设本专业实验室共投入1 1 2 7万元，基本建成了门类齐全、 功能合理、管理有序的专业实验室体系，其作用也日益显现出来。但学校在实践教学方面尚存在如下不足：系统性的能力培 养目标尚不明确；实践教学环节的实施与管理尚不规范；系统性的能力培养的考核方法尚不健全。 三、电子信息工程实践教学能力培训目标体系 1 .能力目标体系的构成

社会需求的实践教学能力体系。 2 .能力目标体系的培养

系统性能力的培养需要遵循由基础到综合，由消化到创新，由易到难循序渐进的原则。 ( 1 )电子电路的分析与设计能力培养：要求学生对对元器件的特性，这些元器件包括R、 L、 c、变压器、集成芯片，如集成

笔者根据电子信息工程专业培养目标和人才规格要求，通

运放，三端稳压器、整流桥、乘法器、门电路与组合逻辑电路、 触发器与时序逻辑电路、 5 1系列单片机等，要求学生能熟练地 应用万用表、直流稳压电源、信号发生器、双综示波器。要求学

过广泛地社会调研和相关企业专家顾问论证，了解了社会对该 专业人才知识、技能和素质方面的实际需要，确定培养学生综

合实践能力的整体目

标， l 2 再将整体目标分解成基本能力目标和 专业能力目标。

生掌握中小规模模拟、数字电子电路的分析与设计方法并能做到灵活运用，以及了解大规模及超大规模集成电子电路的分析 方法及应用等。

( 1 )基本能力：包括计算机基本应用能力、外语应用能力、 信息检索能力等。目标：培养学生具有利用计算机进行电子线

( 2 )信号与系统分析与处理能力培养：要求学生掌握模拟信号、数字信号、连续信号、离散信号的产生、存储、变换、处理、传输，掌握运用MA T L AB进行图像分析与处理的基本方法 与技能等。

路的辅助分析和设计的能力；具有一定的外语听、说、读、写、 译的能力，能借助工具书阅读和翻译有关外语业务资料；具备查阅技术资料并不断获取新知识的自学能力和信息检索能力。

( 2 )专业能力：主要包括电子电路分析与设计能力、信息 处理能力、电子产品制作与维护能力、电子系统综合应用能力。

( 3 )电子产品制作与维护能力培养：要求学生掌握单元电路、局部电路的设计、组装，电子产品的焊接、装配、调试、运行、维护，会画电路原理图、 P C B板图，会制作印制板，会写出一 1 4 5

目标： 1 )电子电路分析与设计能力：使学生具备对常用电子元器

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