新工科建设背景下的地质类专业跨学科人才培养模式探析

发布时间：2021-11-23 06:32

　　新工科建设背景下,中国地质大学（武汉）系统探索地质类专业跨学科教育,并逐渐凝炼、升华为一种人才培养模式,即"1543"模式,具体表现为:落实跨学科理念的人才培养目标、五纵五横跨学科路径、四种虚实结合的跨学科人才培养机构、三类有机结合的教育平台。 

【文章来源】：高等工程教育研究. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、 传统地质类专业人才培养改革的迫切性
    (一) 培养创新人才急需新路径。
    (二) 专业人才培养社会服务能力急待提升。
    (三)教学内容与教学方法急待升级。
二、 地质类专业跨学科人才培养模式的系统探索
    (一) 培养目标:跨学科交叉作为基因根植。
    (二) 五纵五横:跨学科地质类专业人才培养的网格化路径。
        1. 纵向上:明确五级修习要求。
        2. 横向上:拓展丰富五类跨学科课程资源。
    (三) 虚实结合:构筑四类跨学科人才培养的机构。
        1. 学院实体组织之一:“理科土壤”的“地质学(地质调查)”卓越班。
        2. 学院实体组织之二:“理工交叉”“工工联合”实验班。
        3. 校级虚拟组织:“李四光计划”。
        4. 校所结合的实体机构:“李四光学院”。
    (四) 三类平台建设:跨学科人才培养的有力支撑。
        1. 跨学科教育与校内科研平台的结合。
            (1)与学院科研平台结合。
            (2)与野外实践教学基地结合。
            (3)与国家级重点学科和新学科建设平台结合。
        2. 跨学科教育与校外科研及服务平台的结合。
            (1) 与行业科研平台合作。
            (2) 与中国科学院相关研究所建立紧密的合作关系。
            (3) 与地市合作建立创新创业实训基地。
        3. 跨学科教育与国外大学科研平台结合。
三、 地质类跨学科人才培养的难点
    (一) 跨学科组织与机制建设仍待完善。
    (二) 关于教师激励的问题。
    (三) 关于人才培养成效的评价问题。



本文编号：3513322