引导式教学模式在地质类专业基础课教学中的探索与实践

发布时间：2022-02-10 01:25

　　在地质类专业基础课中进行引导式教学模式的探索与实践,是适应当代大学生自主学习能力培养的重要方式,也是新工科背景下培养创新型人才的有益尝试。讨论引导式教学模式在地质类专业基础课教学中的构建原则,并举例展现具体的教学设计,结合实际教学效果提出建议。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(31)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、引言
二、问题剖析
三、引导式教学模式的教学实践
    1. 明确教学目标，找准教学切入点。
    2. 设置教学情境，引出教学内容。
    3. 导入案例分析，化解枯燥知识点。
    4. 借助观察实践，培养基本技能。
四、关于引导式教学模式的思考
    1. 教学过程中要兼顾学生的主体地位与教师的引导作用。
    2. 导入性问题的设置要兼顾学生兴趣和教学内容。
五、应用引导式教学模式的建议
    1. 引导式教学与其他教学模式的联合应用。
    2. 案例分析的时间比例要合理。
    3. 教师的总结评价必不可少。


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校地质类专业“矿物岩石学”课程教学内容改革新思路[J]. 刘瑞斌,穆满根,焦希颖,荆丽波.  中国地质教育. 2019(03)
[2]整体架构组织下的单元引导创新教学模式探索与实践[J]. 姜福杰,柳广弟.  中国地质教育. 2016(01)
[3]《矿物岩石学》教学现状与改革[J]. 程宏飞,周熠,刘钦甫.  教育教学论坛. 2015(30)
[4]“问题引导式”教学模式的实践与体会——以“构造地质学”课程教学为例[J]. 倪金龙,唐小玲,李增学,韩作振.  中国地质教育. 2009(01)



本文编号：3617995