疫情期间地质类专业在线教学实践及对教学改革的启示

发布时间：2022-02-13 22:38

　　据调研,新冠肺炎疫情期间全国地质类专业有序开展了大规模在线教学,专业基础课和专业课开课率约95%,教师多采用混合式教学方式,腾讯、QQ、超星、雨课堂等在线教学平台被广泛使用,教学秩序总体平稳、学生到课率高、互动性强,保证了教学质量,学生对在线教学的总体满意率达71.2%。通过此次在线教学存在问题分析及中外对比研究发现,目前我国地质类专业在线教学还存在线上优质教育资源（尤其是实验/实践教学资源）不足、尚未完全实现与国际接轨、在线教育中融入先进技术不足等缺陷。为满足未来地质工科人才培养的需要,应积极推动现代信息技术与专业教学的深度融合,促进课堂教学革命和地质新工科发展;深入开展线上线下相结合教学模式和混合式教学方法研究;加强国际在线课程建设,以及线上线下优质教学资源统筹建设与共享。 

【文章来源】：中国地质教育. 2020,29(02)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

地质类专业在线教学平台统计

地质类专业在线教学以基于多平台的混合式教学为主,其中直播教学占57.1%、MOOC教学占22.7%、录播教学占13.1%、远程指导占7.1%(图2)。绝大多数教师在课前都利用网络平台向学生推送教学资料,并指导学生利用在线资源进行自主学习;在线课堂中多采用多平台混合式教学方法,通过直播/录播教学+MOOC/SPOC,辅以对重点和难点问题的白板书写与讲解,开展问答、测验、讨论等互动,让学生保持专注力,启发学生思考;在课后又将课程录屏/录音、多媒体课件等及时上传,方便学生复习和补习等;考试多采用测验、提问、讨论、翻转课堂与考试/读书报告相结合的办法。虽然疫情使得师生的物理空间距离远了,但好的在线教学拉近了师生的心灵距离。虽不能面对面进行讨论和指导,但线上互动也让“一个人的教室”活跃起来。

【参考文献】：
期刊论文
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[2]关于地质类专业新工科建设的几点思考[J]. 夏庆霖,唐辉明,石万忠,贾洪彪,沈传波.  中国地质教育. 2020(01)
[3]基于线上线下融合的数据结构教学改革[J]. 任雪萍.  计算机教育. 2019(07)
[4]“互联网+教育”背景下,开展线上线下混合式教学的探讨[J]. 王晨曦.  教育现代化. 2019(44)
[5]国外慕课研究的现状、特点及范式[J]. 杨小丽,韩雷.  教学研究. 2019(03)
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[8]新工科建设的内涵与行动[J]. 钟登华.  高等工程教育研究. 2017(03)
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本文编号：3624051