测绘工程实践教学体系构建与实施

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“教、学、做”教学改革论文,教改参考

臧立娟，等：测绘工程实践教学体系构建与实施

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教学”、“实习教学”、“创新教学”三个模块贯通教学与科研，每一个模块的教学内容从低层次到高层次

设置，实现从教学到科研层次的升级。可以看出，整

个教学体系以实践能力提高与创新能力培养为导

向，教学内容模块化，方便教学活动组织与实施；教学目标层次化，表征实践能力逐步提高的过程；教学

环节体系化，强调实践教学的重要性与系统性。传

统课程导向的实践教学，多以验证性实验为主，不安排设计性或综合性实验环节；教学实习过程简单，不安排认识实习与生产实习环节；没有创新实践平台，

本科生毕业论文多为设计，无创新性要求。这样，不

可避免地导致“重理论、轻实践”、“重课内、轻课外”、“重形式、轻能力”等弊端。新的实践教学体系

虽然保留了部分以前的实践活动，但是教学理念发生了本质的改变，从根本上提升了实践教学的地位。

图１实践教学体系

２实践教学体系实施

２．１注重基础。抓好基础实践教学

“注重基础”即强调基础实践教学，对应实验教学模块。在这个模块中，从低层次到高层次设置验

证性实验、设计性试验、综合性实验。

验证性实验：紧密配合理论教学，，要求学生通过实验验证理论的正确性。实验学时占实验总学时的

５０％。

设计性试验：对于一个实验存在不同的方法或一种方法有多个步骤，涉及实验方法的选择及步骤安排，要求学生自己去设计，并对实验结果给出评价。实验学时占实验总学时的３０％。

综合性实验：在一个相对独立的教学内容结束之后，各个环节结合起来构成一个综合实验，要求学

生独立完成，得到全面锻炼。实验学时占实验总学时的２０％。

基础教学是针对低年级本科生，与理论教学同万方数据

步进行的实践教学，培养学生理论验证一实验设计一综合分析的基本实践能力。教学中心实验课程

有数字化测图、控制测量、摄影测量、遥感图像处理、ＧＩＳ数据处理、工程测量、地籍测量、地图编制，基础实践教学对于学生掌握系统的专业理论，培养基本实践能力是必不可少的。

２．２加强技能。实现知识到能力的升华

“加强技能”即注重学生实践能力提高，对应实

习教学模块。在这个模块中，从低层次到高层次设置认识实习、教学实习、生产实习。

（１）认识实习：安排在上学之初，一般在生产单

位进行。新生在技术人员带领下，了解测绘产品种

类、生产过程、先进仪器设备、工作方法等，使学生对

专业有一种感性认识，树立专业思想，培养专业兴

趣，为后续专业课的学习做必要准备。实习时间约

为一周。

（２）教学实习：安排在专业理论课教学结束后

的集中实习，在学校教学基地进行。学生由教师带领，全面系统地完成教学项目，一个教学实习项目涉

及到一个专业方向的全部内容。实验教学中心实习项目有：大比例尺数字化成图、控制测量，实习时间

分别为１个月；摄影测量、地理信息系统建设，实习时间分别为２周；地图制图、工程测量，实习时间分

别为ｌ周。通过教学实习，培养学生基本理论综合

运用的能力、培养学生组织与合作的能力，培养学生

优秀的专业品质。

（３）生产实习：主要针对高年级本科生和研究

生，学生可以根据自己情况在假期进行生产实习，毕

业班同学根据自己分配去向，参加生产单位实习。内容涵盖控制测量、地形测量、摄影测量与遥感、工程测量、地籍测量、地理信息系统建设等各个方向。

实验教学中心长期与吉林省测绘局、长春市测绘院、

吉林省水利水电勘察设计研究院等单位合作，通过生产实习不仅反馈学生实践环节存在的问题，而且为毕业生走向工作岗位打下良好基础。

在提高教学层次，通过实习教学模块，学生经过认识专业、模拟专业到应用专业，实现专业与行业的结合，完成了知识到能力的升华。

２．３

强化创新。培养创新思维与能力

创新始于问题、源于实践，实践是创新的根本途径【９—０ｌ。“强化创新”即为突出创新人才培养，对

应创新教学模块。目前，高等学校主要创新教学项

目有大学生创新实验、本科生毕业设计及教师科研

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