翻转课堂在地理信息系统基础与实验课程中的探索实践

发布时间：2021-03-30 16:04

　　翻转课堂模式将教学流程由"先教后学"转变为"先学后教",将学生转变为教学活动的主体,实现了教学流程的逆序创新,是对传统课堂讲授模式的一种改革。本文对翻转课堂模式应用于交叉学科地理信息系统基础与实验课程中的必要性及具体设计实施进行了探索。具体实施阶段分为教学准备阶段、信息传递阶段、应用消化阶段和综合评价阶段。通过设置对照实验,表明翻转课堂模式的教学对学生的自主学习能力、思辨能力和创新能力等,都有积极的促进作用。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(20)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、翻转课堂的理念
二、地理信息系统基础与实验翻转课堂的设计及实践
    （一）教学准备阶段
    （二）信息传递阶段
    （三）应用消化阶段
    （四）综合评价阶段
三、翻转课堂取得的改革成效
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J]. 钟晓流,宋述强,焦丽珍.  开放教育研究. 2013(01)
[2]翻转课堂教学模式研究[J]. 张金磊,王颖,张宝辉.  远程教育杂志. 2012(04)
[3]中国高校地理信息系统专业发展问题探讨[J]. 秦其明,董廷旭.  中国大学教学. 2011(05)
[4]转变非理性教育思维 推进教育改革新突破[J]. 张志勇.  教育研究. 2011(02)
[5]“地理信息系统”课程的设计与实践[J]. 汤国安,周卫.  地球信息科学. 2005(02)
[6]对地理信息系统专业计算机类课程设置的探讨[J]. 杜培军,闫志刚.  测绘通报. 2005(01)
[7]海外大学的地理信息系统（GIS）专业课程设置[J]. 李志林.  地理信息世界. 2003(04)
[8]“地理信息系统”课程教育的实践与思考[J]. 盛业华,郭达志,杜培军,唐宏.  测绘通报. 2000(06)
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本文编号：3109771