“测绘程序设计”基础课程达成度评价及持续改进探讨

发布时间：2021-06-16 09:33

　　随着测绘仪器装备的发展,仪器使用呈现更多的傻瓜化,因此社会需求倒逼高校培养具有更多数据处理能力的人才,其中软件开发是数据处理能力的一个重要环节,尤其是双一流大学和学科在进行人才培养时,更有必要通过编程训练提高学生解决问题和创新的能力。当前工程教育普遍遵循OBE理念,要求课程达成支持毕业要求,并要进行持续改进,该文以测绘程序设计基础课程为例,探讨毕业要求的达成与持续改进。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(33)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、引言
二、课程目标
三、课程达成度计算与持续改进
四、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]新形势下摄影测量学课程教学改革探讨[J]. 卞玉霞,宋宏权,王永前,王小亭.  测绘通报. 2019(12)
[2]测绘科学与技术转型升级发展战略研究[J]. 宁津生.  武汉大学学报(信息科学版). 2019(01)
[3]智能背景下测绘科技发展的几点思考[J]. 高井祥,王坚,李增科.  武汉大学学报(信息科学版). 2019(01)
[4]以OBE理念探索一流本科建设的实现路径[J]. 刘畅,林海.  教育评论. 2018(08)
[5]运用研究性学习培养复杂工程问题解决能力[J]. 林健.  高等工程教育研究. 2017(02)
[6]面向未来的中国新工科建设[J]. 林健.  清华大学教育研究. 2017(02)
[7]高级测绘工程人才培养模式的探索[J]. 邓才华,朱建军,戴吾蛟,邹峥嵘.  矿山测量. 2014(05)



本文编号：3232825