大一化学实验教学的主要问题及对策建议——以厦门大学为例

发布时间：2021-05-06 01:37

　　实验是化学教学的重要组成部分,是我国中学和大学广泛开设的一门基础课。文章基于厦门大学的案例分析,指出大一化学实验教学面临着教师队伍缺乏稳定性、教学内容缺乏针对性、学生学习存在功利性等问题,并从师资建设、课程设置、学生评价等维度,对于如何提高我国大学化学实验教学质量,引导学生形成自主性学习方式,提出了一些对策建议。 

【文章来源】：教育与考试. 2020,(02)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、大一化学实验教学存在的问题及其成因分析
二、改进大学化学实验教学的对策建议
    (一)完善教师考核评价机制,实现教师队伍的合理流动
    (二)立足各院系具体培养方案,保持教学大纲与时俱进
    (三)改革学生评价机制,引导学习方式向研究性自主学习转变
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于扎根理论的大学生学习倦怠研究——以X大学为例[J]. 畅军亮,吴丹.  高教探索. 2016(08)
[2]论大学教师专业化进程中的“知识暴发户”[J]. 王飞.  现代大学教育. 2016(01)
[3]我教大一化学课[J]. 郑兰荪.  中国大学教学. 2015(11)
[4]大学教师评聘制度过度功利导向的负面影响及其控制——基于社会学制度主义的视角[J]. 王向东.  现代大学教育. 2015(02)
[5]推进协同育人 提升教学质量[J]. 丁晓昌.  中国高等教育. 2012(22)
[6]试论高校教学对科研的促进作用[J]. 王伟廉.  高等教育研究. 2001(01)



本文编号：3170980