普通化学课程思政的教学探索与实践

发布时间：2021-06-28 12:16

　　以普通化学课程的重难点内容"杂化轨道理论"的思政教学为例,从教学目标、教学实施、教学总结和反思等方面探讨了对于理论性和抽象性较强的物质结构基础模块如何运用化学史料实施课程思政教学,以期为今后的普通化学课程思政的实施提供参考。 

【文章来源】：化工管理. 2020,(35)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 背景介绍
2 教学目标
3 教学实施
    3.1 课前—课程思政的精心导入
    3.2 课中—课程思政的合理实施
        第一环节：问情景导入，提出问题
        第二环节：小组讨论，分析解决问题
        第三环节：畅所欲言，交流心得
    3.3 课后—课程思政的充分拓展
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]创新教学管理 推动高校课程思政改革与探索[J]. 孙燕华.  中国大学教学. 2019(05)
[2]关于大学“普通化学”课程定位的思考[J]. 沈宏,徐端钧,方文军,聂晶晶.  大学化学. 2019(04)
[3]课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J]. 高德毅,宗爱东.  思想理论教育导刊. 2017(01)
[4]问题式教学和案例教学在普通化学教学中的综合应用——自发热贴发热原理中的基础化学[J]. 胡锴,蔡苹,程功臻.  大学化学. 2016(07)
[5]“普通化学”小组合作学习研究与实践[J]. 王萍萍,张康华,曹小华,曹飞,周德志.  化学教育. 2012(07)



本文编号：3254302