有机合成化学教学改革的实践与思考

发布时间：2021-09-03 14:52

　　有机合成化学是我校化学系化学专业开设的一门专业选修课,它是有机化学的重要组成部分。结合笔者多年的教学经验并依托网络教学平台,对该课程的教学内容、教学模式和教学方法进行了改革与实践,有效调动了学生参与教学的积极性,提高了课堂教学效果。 

【文章来源】：长治学院学报. 2020,37(02)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

环戊酮的合成线路的分析比较

在官能团化及官能团转换的教学实践中，不仅讲授各类官能团的结构，也要系统复习每类化合物的基本反应，这是传统基础有机化学的内容编排方式。为了调动学生的积极性，在系统学习某个官能团性质的同时，要求学生完成对该官能团的构建。这样把官能团同时作为“出发点”和“落脚点”，既引导学生对所学知识进行系统归纳，也能体现问题导向和学以致用的教学思想。图2是以烯烃为例的两种不同的教学思维。3 完善教学方法

课堂教学要改变以往以教师为中心的教学模式，采用在线课程、传统讲授、参与式教学（学生分组讨论，翻转课堂）、案例教学等多种教学形式合理组织教学，使学生更好地参与到教学中来，成为教学的主体。教师在课堂上适当“留白”，要求学生通过课后查阅文献资料、深入思考解决问题，使之体验探索的艰辛和随之产生的成就感。例如，环己酮是一种常见有机化工原料，它体现化学性质的多样化。在合成过程中，环己酮既可以缩为五环，也可以扩为七环，还可以转换为包含多种官能团的开链式结构，是有机合成材料的单体。在转换的过程中会涉及到五种重排反应[4]。因此针对相关内容进行线上分组教学，然后课堂上将讨论结果汇总和归纳，完成图3所示的知识构架。图3以环己酮为起始原料，经过不同的化学反应，可以得到A-I九种产物，其中C,D,H分别是贝克曼重排、贝耶尔-维林格重排和捷米扬诺夫重排的产物，而F、G又是类似二苯基羟基乙酸重排和法沃斯基重排的底物；E、I分别是转化为开链结构后进行的羟醛缩合和狄克曼酯缩合的产物；A、B为尼龙-66的单体，C为尼龙-6的单体，D可以作为聚酯的合成原料。

【参考文献】：
期刊论文
[1]大学化学课程德育的设计与实践[J]. 薛斌.  大学化学. 2018(12)
[2]高校教师推进“课程思政”建设主体作用研究[J]. 周月朋,丁兆明.  北京教育(高教). 2018(11)



本文编号：3381316