思维导图教学法在本科化学教学中有效实施的若干思考

发布时间：2021-09-22 22:25

　　思维导图作为一种表达发散性思维的有效工具,越来越多地被应用于本科化学教学。在思维导图教学法的实施过程中,包括绘图软件的使用、方法的选择、评价体系的确定,都有必要进行一定的思考。如果使用不当,思维导图反而会限制学生思维的发散。通过在本科化学教学的层面上进行讨论,为思维导图教学法的有效实施提供一定的借鉴。 

【文章来源】：安徽化工. 2020,46(03)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

热力学第一定律思维导图

在思维导图教学法实施的过程中，教师可按照图2的模式进行，鼓励学生提前对所学内容进行预习，并初步手绘思维导图。教师在学生预习结束后，对部分学生手绘的思维导图进行检查，了解学生预习情况和对所学素材的理解程度。在授课结束后，学生应及时对自己的思维导图初稿进行完善，教师收集并提出指导性意见。结束整个教学活动后，教师应根据课堂及学生反馈情况进行教学反思，及时调整教学思路，从而实现教学相长，达到提高教学质量的目的。3.3 思维导图的评价要素

由于要在课堂上完成思维导图的知识“生长”，教师在利用如MindMaster等软件进行思维导图的绘制过程中，除了要考虑上述因素外，还要注意布局的合理性，同一个层次的知识内容，尽量平行放置，便于对比，同时需为后续的教学内容留下足够的空间。如在绘制“无机化学”难溶电解质沉淀溶解平衡的思维导图（图4）时，沉淀溶解和沉淀析出部分尽量做到位置平行，对比明显，便于学生理解和掌握。图4 难溶电解质沉淀溶解平衡思维导图

【参考文献】：
期刊论文
[1]思维导图引入医学微生物学教学的设计和思考[J]. 徐维祯,王燕,庄敏,佟雷,钟照华.  卫生职业教育. 2020(02)
[2]物理化学实验思维导图教学法考核标准设定探析[J]. 魏明,卢文卜,王梦婷,魏虹,王雪宁.  安徽化工. 2019(06)
[3]运用思维导图提高生物学实验教学的有效性[J]. 谭秋霞.  生物学教学. 2019(11)
[4]环境工程专业课程教学方法创新与应用——以“思维导图”为例[J]. 吴圣姬,马青兰.  中国大学教学. 2018(08)
[5]医学院校基础化学教学中逻辑思维能力的培养[J]. 孙伟明,李春艳,张倩,李光文.  福建医科大学学报(社会科学版). 2018(01)
[6]Word绘图工具制作的“概念——思维框图”在图书馆学研究中的应用[J]. 徐红玉,王正兴.  现代情报. 2015(12)



本文编号：3404485