浅析具身学习视角下本科化学专业的教学设计研究

发布时间：2021-11-19 09:30

　　随着具身认知理论的发展,具身学习教学研究逐渐兴起。该学习理论强调学习的具身性,认为学习是学习者的心智、身体与环境发生交互影响的过程。具身学习理论下的体验式、参与式、情境式学习方式对本科化学教学设计带来重要启示:在教学设计中应关注化学教学的具身性、情境性以及交互性,具体可通过结合先进的网络技术、注重具身教学、举行具有化学特色的实践活动来实现。从而使得本科化学教学更加关注学生的体验和参与,使得化学课堂更加开放和有趣,有效提高本科化学教学质量和学生的综合素质。 

【文章来源】：长春大学学报. 2020,30(12)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 具身认知学习理论
    1.1 具身认知理论基本概念
    1.2 具身认知理论基本观点
        1.2.1 身体之于具身认知的积极作用
        1.2.2 具身视角下学习的过程
    1.3 具身认知理论下的学习方式
2 具身学习视角下的本科化学教学设计研究
    2.1 结合具身学习理论的本科化学教学设计原则
        2.1.1 注重具身性
        2.1.2 注重情境创设
        2.1.3 注重身体与环境的交互
    2.2 结合具身学习理论的本科化学教学设计过程
        2.2.1 前端设计阶段
        2.2.2 教学设计阶段
    2.3 具身学习理论下的本科化学教学设计评价
        2.3.1 对教师教学的意义
        2.3.2 对学生学习的意义
        2.3.3 对化学教学未来发展的意义
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于智慧教育理念大学化学教学模式探索实践[J]. 郑超.  大学化学. 2020(03)
[2]国际具身学习的研究历程、理论发展与技术转向[J]. 陈醒,王国光.  现代远程教育研究. 2019(06)
[3]具身学习视域下教师专业发展研究[J]. 朱雨炜.  教育教学论坛. 2019(46)
[4]具身学习:立足学科核心素养的学习方式[J]. 李昱蓉.  当代教育科学. 2017(09)
[5]从无身走向有身:具身学习探析[J]. 杨子舟,史雪琳,荀关玉.  教育理论与实践. 2017(05)
[6]具身学习国外研究及实践现状述评——基于2009-2015年的SSCI期刊文献[J]. 李青,赵越.  远程教育杂志. 2016(05)
[7]身体与学习:具身认知及其对传统教育观的挑战[J]. 叶浩生.  教育研究. 2015(04)
[8]具身学习设计:教学设计研究新取向[J]. 杨南昌,刘晓艳.  电化教育研究. 2014(07)

硕士论文
[1]具身认知视域下虚拟仿真实验的设计与开发[D]. 李展.山东师范大学 2019
[2]基于具身认知的教学设计研究[D]. 刘仪辉.江西师范大学 2014



本文编号：3504764