翻转课堂教学模式在有机化学教学中的应用及效果评价

发布时间：2022-02-10 04:09

　　目的:探讨翻转课堂教学模式在有机化学课程的应用效果。方法:选取临床医学五年制大一学生为研究对象,实验组（n=105）采用翻转课堂进行教学;对照组（n=101）采用传统模式进行教学;授课结束后两组学生均参加测试;实验组学生填写满意度调查问卷。结果:实验组学生的考试成绩高于对照组;实验组学生对翻转课堂教学模式比较满意。 

【文章来源】：中国高等医学教育. 2020,(03)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、对象与方法
    (一)研究对象。
    (二)研究方法。
        1.教学方法。
        2.评价指标。
    (三)统计学方法。
二、结 果
    (一)两组学生测试成绩比较。
    (二)实验组学生对翻转课堂教学的满意度评价。
三、讨 论
    (一)翻转课堂教学能力是影响教学效果的直接因素。
    (二)激发学生学习主动性是影响教学效果的关键因素。


【参考文献】：
期刊论文
[1]体验式教学在基础护理学课程教学中的应用及效果评价[J]. 李艳,章新琼.  中国现代医学杂志. 2018(14)
[2]基于ISM模型的翻转课堂教学效果影响因素分析[J]. 裴利华,江百炼,韩峰.  中国教育信息化. 2018(03)
[3]多种教学方法在有机化学教学中的合理应用[J]. 王江云,张凤莲,韩玮娜,王学东,韦柳娅.  中华医学教育探索杂志. 2017 (09)
[4]基于“翻转课堂”的混合式学习模式在诊断学教学中的应用[J]. 曹桂秋,朱新华,袁淑芳,陆晓华.  高教探索. 2017(S1)
[5]“翻转课堂”教学法与“传统课堂”教学法在护理学教学中的效果研究[J]. 潘超,金世柱,刘冰熔.  中国高等医学教育. 2017(02)
[6]“翻转课堂”混合式教学模式在医学诊断学见习教学中的应用初探[J]. 彭小青,李颖,姚晨姣,刘纯,张一川.  教育现代化. 2016(01)
[7]大学物理翻转课堂教学效果的准实验研究[J]. 邢磊,董占海.  复旦教育论坛. 2015(01)



本文编号：3618221