当前位置：主页 > 科技论文 > 计算机论文 >

计算机时代《医学统计学》教学的几点思考

发布时间：2016-09-26 21:09

本文关键词：计算机技术在医学统计学教学中应用的思考，由笔耕文化传播整理发布。

当前位置：文库下载 > 所有分类 > 高等教育 > 医学 > 计算机时代《医学统计学》教学的几点思考

计算机时代《医学统计学》教学的几点思考

计算机时代《医学统计学》教学的几点思考——武汉大学公共卫生学院宇传华

12 7

“ 等级”计量、计数、的数据分类方法是数据整理后的分类形式，对于日常收集的原数据(如病案首页数

据)难以分类。S v s14) t e ( 6

提出的数据分类〔( en 9 3见 )图1, )也许对我们具有借鉴意义。他按变量测量的精

便可直接进行分析；此外，这些标准格式数据也可利用标准统计软件整理成教材中呈现的数据形式。例如，，为了反映表 1文化程度”妊娠结局”中“与“间的关系，可利用表 1的第 79,两列将数据整理成表 2的形式。表 1原始数据的标准记录格式住院号年龄身高体重 82 6 5 9 55 82 6 3 95 5 8 280 9 53 8 246 9 26 82 55 94 3 8 2 84 953 8 14 4 996

确度低高将据类一变 (性只程由到，数分为名又童如别 * 有序变量(如疗效，类别间差别大小难以度量)区间变、

住院天数 5 5 6 1 2 4 3

量(如摄氏体温，类别间差别有实际意义)比、变量(如身高，除具有区间变量的特征外，还具有真实意义的零点。摄氏温度的零点为水结冰时温度，并非绝对意义的零点，所以它不属于比变量)一。根据统计分析的实际需要，通常将区间变量与比变量合并为 1只将数据类，

职业无无

文化程度中学小学大学中学小学中学中学

分娩方式一顺一产助产顺产

妊娠结局足月

27 2 25 25 27 20 24

165 71

160 74

. 5

158 68

. 0

足月足月足月

159 62

. 0

管理员商业无无无

157 68

. 0

分为名、序区变三[)类：义有和间量类30 (, 4 比Rj B b o 加四，仍目 2 连续、 c川加u u o os

158 “

. 0

早产

158 70

. 0 . 5

早产足月

表2由表 1数据整理的行 x列表

区向

,矛尸

有度t衡单位

文化程度

妊娠结局过期产死产 ,‘ 自， J唱玉， 1』、 7分

早产月

足月 13 8 2 4

合计 20 习

/,序词有 C曲脸

厂\ Ni‘ oa ml n Dicee srt

2 入\ _名义 \\

离散\\

井醚狱公

大学文盲小学中学合计

n飞 ) 0子 0 .且

,‘,几

4 , 1

17 4 74 9 14 18

2 月，

于 2

「0, 1

10 2 21 2

92 O J

2, 几

40 内‘

图 1数据分类

更精确类别的数据可以转换为较粗类别的数据，如年龄一般为区间

变量，分析时出于实际需要，也可将

一",4 1 )}E R 4P M t * I " .,3 -r '}T S k'# ff j}g K in tF I c 0 ), 9 T, r错概 (检水，般瘫 .)较便类误率即验准二澳为0终，叮可差有统学义结。去飞计算下异无计意的论过由于维计

它当作有序或名义变量处理；反过来不成立，如血型为名义变量，就不能当作其他类型变量处理。

软的乏难得具镇便计舞4件缺，以到体尸，举算 -h 4统 O 计量如‘ F卡值与先定的。对 (值、值、方等)事规 .应值的临界值(查阅教材末尾附表)比较，:统计量李临界

根据观察数据之间有无缝隙(a) gp以及能否一一列举其可能取值，常将变量分类为离散型变量(有缝隙，可列举)与连续型变量(无缝隙，不可列举)两大类，名义变量一定是离散型变量；连续型变量只能是比、区间和有序变量，但比、区间和有序变量也可以是离散型

值，便有尸(。拒绝 H,, o下差异有统计学意义的结论； P>a不拒绝 H,否则， o, 目前计算机统计软件如此普及，获得具体尸值不再困难。即使无原始数据，只要有统计量及有关参数，

变量(见图10 ) 3数据的标准格式 ‘过去计算机很少，主要靠手工计算，加上文献篇幅的限制，教材所列数据一般都是经整理加工后的数据，

很多人学完统计，遇到教材上的数据类型尚能应付，一旦自己收集科研数据时，就不知道自己的数据应该如何记录，更不用说该采用哪一种统计学方法进行数据分析。标准格式数据的第 1行通常为变量(字段)名，第1列通常为观察单位(记录)编号；每一列代表一个变量，除第 r行外的每一行代表一个观察记录(见表 1, )

也能较容易得到具体尸值。如方差分析得到 F值= 8分子、自由度分别为 22,,分母，0便可利用 E c函数 xl e" F IT 822)得到具体 P值为 002(= S (,” D, 0 . 8见参考 0文献2所配光盘“0 00统计用表与 E c计算公式” xe l文件)。因此，推广使用具体尸值是可行的，当然也是必

要的。具体P值的教学可减少将P与。混为一团的现象。 5 L vn 检验 . eee

Lv e e n检验的计算原理并不难，准软件采用的 e标

方是：每原据作离差平方(, X)变法对组数均 X一，换 i Z (

SS如 A软件， N V A O A或 G M过程步中使用“ e s L ma n

其实，大多数标准统计软件( S S S S )如 A,P S对标准格式数据进行统计分析时，均无需进一步整理加工

guh tt语其，个观值戈为 r可 oe;中X4体察，‘第 o vs"句； 1 !} j i均 )离差对 X变[[ SS组数或均绝值！i又}换s如_ S一 ( ) P

计算机时代《医学统计学》教学的几点思考

Word文档免费下载：计算机时代《医学统计学》教学的几点思考（下载1-3页，共3页）

我要评论