计算机技术在微课领域的应用25

  本文关键词：计算机技术在微课领域的应用，由笔耕文化传播整理发布。

龙源期刊网；计算机技术在微课领域的应用；作者：甄祯孙海宁；来源：《价值工程》2014年第33期；摘要：微课作为一种新兴的教学资源，对于促进当前教；中图分类号：TP391.6文献标识码：A文章编号；随着以可汗学院与TEDEd为代表的国外在线微视频；“微课”主要是指以视频为主要载体，记录着教师在课；1微课的概念及特点；在国内

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计算机技术在微课领域的应用

作者：甄祯 孙海宁

来源：《价值工程》2014年第33期

摘要： 微课作为一种新兴的教学资源，对于促进当前教学改革、提高教学效率产生了巨大的影响。计算机技术在微课领域的应用不断得到体现和深化，其领域和程度也在不断完善。本文首先从理论上分析了微课的概念及特点，其次分析了计算机技术在微课领域的应用实践。 关键词： 微课；计算机技术；应用

中图分类号：TP391.6 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）33-0214-02 0 引言

随着以可汗学院与TEDEd为代表的国外在线微视频学习资源的出现与流行，大规模开放网络课程慕课以及诸如在“翻转课堂”[1]等，教学模式中使用微视频作为教学资源供学生自主学习，激发了教育工作者的兴趣，进入了将微视频运用于课堂教学的探索。

“微课”主要是指以视频为主要载体，记录着教师在课堂内外教育教学，围绕着讲授教学环节中的重点难点或疑点等知识点而开展的精彩教与学的全教学活动。微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时也包含于该教学主题相关的教学设计、教学反思以及素材课件、联系测试及教师点评、学生反馈等辅助性教学资源，它们主要是以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题化的资源单元应用“小环境”。因此，微课既有别于传统单一的资源类型的教学资源，也能够在原有的基础上继承和发展起来新型的教学资源。微课的主要特征有：

1 微课的概念及特点

在国内，首先提出微课概念的是广东佛山教育局的研究员胡铁生[2]，他将之定义为：“按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。”

①教学时间小段化。教学视频是微课的核心组成内容。可以根据学生的认知特点和学习规律进行学习，微课的时长一般在5～8分钟左右，最长的也不宜超过10分钟。

②教学内容集约化。相对传统课堂的宽泛性，微课的主题更为突出，问题聚集，适合教师的需要，也能够突出课堂教学中某个学科知识点，关注重难点、疑点内容的教学。

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