高职院校计算机信息管理专业建设与课程改革
摘 要:
摘 要:笔者通过对多年的一线教学经验进行总结,结合当下计算机信息管理专业教学中遇到的实际问题,从企业人才需求、高校人才定位两个方面对现阶段下高校人才培养的专业课程建设与改革谈谈自己的看法,以期在今后的实际教学活动中制定出适合本地区经济发展和符合本校办学特色的教学方法。
关键词:
关键词:专业定位 课程设置 教学改革
信息管理专业作为一门综合性学科,其系统的覆盖了信息科学、计算机科学和管理科学等领域,对于学生来说,需培养其掌握现代管理学的理论基础知识及应用能力、计算机专业知识的应用,并系统学习掌握信息管理、信息系统分析、信息设计方法等多方面能力。以使学生通过信息管理专业课程的学习,能够成为在管理部门,企业机构从事相关工作能力的专业人才。现阶段,信息管理专业在我国教学基础相对薄弱,大体存在以下问题;如专业方向的明确性不够突出、教学内容滞后、课程设置固化、实践教学缺失等。笔者根据多年从教经验,结合本院实际情况,从专业定位、课程设置、教学改革三个方面对当下高职院校计算机信息管理专业进行系统分析与研究,并最终给出改革路径。
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1 计算机信息管理的专业定位
近年来,伴随着全球经济信息化浪潮的风起云涌,大量的科技型,信息型企业不断发展壮大。在这一大的时代背景下,具备信息化技术应用能力的高素质人才成为企业发展的关键性力量。就具体就业市场需求来看,企业管理软件、计算机安全、金融数据处理等领域,都需要大量的专业人才。其中,,仅企业管理软件市场就可细分为ERP、电子商务、中间件、HR、CRM及财务软件等多种人才需求岗位,具备软件设计、服务咨询、路径实施、技术支持及运行管理能力的专业人才更是受到越来越多企业的青睐。而与市场需求相对应的是,高校及职业类院校对于此类专业人才的培养相对落后,无论是在高端设计人才上,抑或中端应用型人才上都具有滞后性。因此,基于以上的经济发展前景展望及企业现实人才需求两方面来综合考虑,将计算机信息管理专业定位为培养企业管理软件应用型人才是市场人才需求考量下的最佳方案。
2 计算机信息管理专业的课程设置
当下高职院校对于计算机信息管理专业的课程设置缺乏专业性,大多以理论为主,对于学生的实践能力培养相对缺失,学校开设的实践课多为软件编程或数据库管理,几乎很少涉及企业信息管理方面的具体课程,其结果是造成学生对企业中各种具体业务流程十分模糊,也就无从谈起应用企业管理软件对企业信息进行综合处理,面对这些问题,计算机信息管理专业的课程设置应突出能力培养的重点。结合企业信息化方向需求日益扩大的现状,具体到当下就业市场人才需求来看,计算机信息管理专业相对应的企业管理软件应用型人才应届毕业生可选择的首岗有:ERP操作员、VPN助理工程师,OA维护等;后期的发展岗位有:ERP维护人员和MIS工程师等。那么,院校依据人才市场的就业需求,就要在专业课程设置上进行调整,除了基础理论知识,技术能力的培养外,还应重点突出的关注以下几个方面的能力培养:计算机基础应用能力的培养;财会知识基础应用能力培养;ERP等软件应用的基本能力培养;基本的沟通,表达与写作能力的培养。这就要求在具体课程设置上相对应的进行调整,如开设计算机硬件组装实训、网页设计操作实践、立体影视制作流程、Access数据库基础与应用、C#.NET程序设计、会计电算化等课程来配合对学生专业能力的培养。
3 计算机信息管理专业的教学改革
在计算机信息管理专业的教学实践中,应突破传统教学模式的重理论,轻实践弊端,引入项目教学法等新型教学模式,提倡实际操作能力,强调知识运用的技巧性,从而最大限度的实现学与用的结合。对于教学改革的具体建议是,要积极的与企业进行互动,从而强化学生们对于所学知识有效的应用能力,以项目为导向,面向企业培养学生们的实践能力、沟通能力、团队能力,为高职院校计算机信息管理专业的学生成长奠定坚实的能力基础。还需注意的是,一定要制定完善、系统的教学效果考核标准,来真实反应学生对于专业课程知识的掌握程度,如可以采用等级制的考核方式通过连续性的评估来最终确定学生的学习成绩,通过平时作业、卷面笔试,项目论述、实践报告等多种形式,来综合的考量学生对于专业课程的理论知识基础及实际应用能力,通过多种考核来全面反馈学生对于所学知识的理解情况,并以此为依据相应的改变教学内容与方法,提高学生全面能力。
4 结语
总之,院校对于社会人才的培养,不是一成不变的固定死板模式,而是要紧随时代经济发展步伐,结合本院校师资力量与实训基地等硬件设施情况,积极与企事业相关用人单位交流与沟通,根据社会发展对信息管理人才需求的不断变化来积极调整教学内容与方法,及时解决在教学实践中出现的各种实际问题,本着以培养学生专业能力为宗旨的教学理念,从市场需求出发,最终为社会发展输送有担当、有能力的优秀人才。
本文编号:14586
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