导学案教学模式在中职《计算机基
发布时间：2021-10-05 04:42
中等职业教育是职业教育体系建设的基础,是职业教育的重要组成部分,其所进行的人才培养将为我国产业进步和发展提供了重要的人才支撑和储备。如何保证教育质量,做到学有所长,学有所用,是学生和家长需要,更是产业经济发展的需要。现实情况是大多数中职学生是中考失利者,基础能力相对薄弱,而在教学方法上教师还是一味的“填鸭式”教学,只注重自己的“教”,不注重学生的“学”。同时,中职学生存在着“两低一高”的现象,即学习能力低,心理素质低,就业期望高。如何寓教于活动、寓教于实践、寓教于具象,是中职学校教学需要具备教学形式。并且,培养积极向上、健康阳光的新型技能人才是中职学校教育的培养目标。在教育培养目标、教学形式明确的基础上,如何做好教学模式的务实、创新、有效,让中职学生获得人生发展和社会需求所必需的知识,是亟待解决的重要问题。“导学案”教学将能很好地指导学生的课前预习,有效地指引教师的课堂授课,引导学生有效地听讲,引领学生自我反馈,教会学生对出现的问题进行总结。通过对学生、教师调查问卷统计,整理教师访谈记录,完成了“导学案”教学模式在中职《计算机基础》课程实施的调查与分析,给出了应用“导学案”教学模式在中...
【文章来源】：长春师范大学吉林省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
实验班对照班前测成绩折线图
导学案教学模式在中职《计算机基捶课堂中的应用30在实验班使用导学案一个学期以后，对照班按照传统的授课方法，学生计算机基础期末测试，如图5.2实验班对照班后测成绩：图5.2实验班对照班后测成绩折线图计算机1班（实验班）使用导学案一个学期以后进行期末测试，学生平均分为72.61765分，在计算机2班（对照班）按照传统教学模式教学，学生的平均分为54.71429分，整体来看学生成绩存在巨大差异。2.课堂效果对比分析在学习《Word2010文字处理——图文混排》时，在计算机1班运用”导学案”教学模式，在计算机2班运用传统教学手段。下面针对几个方面对学生的表现进行分析：1.课堂参与度进行简单任务时，两个班级中的同学都处于参与状态，但是仔细观察同学们的学习状态还是有很大差别的。根据自身基础或者导学案中提供的学习方式，表现出来的现象为：计算机1班（实验班），其中24人能够非常认真的阅读书中的操作步骤或者导学案中的提示部分，尝试将文字与图片进行设计排版；有7人在一直钻研导学案，努力完成学习任务；3人一直在交流，应该是在讨论其
长春师范大学硕士学位论文31他同学正在做什么。在整个小组交流阶段课堂气氛比较活跃，几乎全数人积极参与交流。整个探究过程无一人无所事事。图5.3实验班课堂情况扇形图依据课本完成探究任务3的计算机2班（对照班），大约有4人看着课本完成自学任务；有10人只是看是电脑，时不时的看一下书，在努力进行探究任务；有13个人在自己毫无依据的尝试完成任务；7人不做题也不看书，不停的看其他同学做，不亲自动手操作；1人无所事事，东瞧瞧西看看，什么也不做，我去问她，怎么不参与到课程中来，主动探究？她说：我不会，等讲完了再做。图5.4实验班课堂情况扇形图
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析职业学校商务助理专业社会实践的重要性[J]. 李泽元. 科技展望. 2014(23)
[2]中职学校书法教育现状及对策[J]. 蒋丽华. 广西教育. 2014(42)
[3]浅谈实施“导学案教学模式”的问题与对策[J]. 孙利平. 中小学教学研究. 2014(02)
[4]导学案教学模式实施研究[J]. 丁美玲. 教育教学论坛. 2013(43)
[5]新课标视野下“导学案”教学模式的冷思考[J]. 唐淑红. 新课程研究(中旬刊). 2013(04)
[6]教案、学案和导学案的内涵、价值及关系辨析[J]. 潘全旺. 现代阅读(教育版). 2012 (17)
[7]浅谈如何正确使用初中数学导学案[J]. 王志春. 现代阅读(教育版). 2011 (23)
[8]关于“导学案”的一些理性思考[J]. 吴永军. 教育发展研究. 2011(20)
[9]以学定教:学案导学的魅力[J]. 邱春秋. 新课程(综合版). 2011(07)
[10]初中数学“导学案”教学模式的思考与探索[J]. 叶加淦. 中国科教创新导刊. 2010(24)
硕士论文
[1]导学案与微视频在初中信息技术教学中的综合应用研究[D]. 黄明真.山东师范大学 2018
[2]导学案教学模式在中职语文教学中的运用研究[D]. 徐志强.河北师范大学 2017
[3]新课程背景下高中数学“学案导学”教学模式研究[D]. 赵建房.河南师范大学 2012
[4]中等职业学校学生学习特点、问题与对策研究[D]. 郭兴红.湖北工业大学 2011
[5]高中数学“学案导学”教学模式的实践与研究[D]. 成震林.苏州大学 2011
[6]书法教育在中等职业学校现状分析与研究[D]. 郭东兵.河北师范大学 2008
本文编号：3419023
【文章来源】：长春师范大学吉林省
【文章页数】：56 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
实验班对照班前测成绩折线图
导学案教学模式在中职《计算机基捶课堂中的应用30在实验班使用导学案一个学期以后，对照班按照传统的授课方法，学生计算机基础期末测试，如图5.2实验班对照班后测成绩：图5.2实验班对照班后测成绩折线图计算机1班（实验班）使用导学案一个学期以后进行期末测试，学生平均分为72.61765分，在计算机2班（对照班）按照传统教学模式教学，学生的平均分为54.71429分，整体来看学生成绩存在巨大差异。2.课堂效果对比分析在学习《Word2010文字处理——图文混排》时，在计算机1班运用”导学案”教学模式，在计算机2班运用传统教学手段。下面针对几个方面对学生的表现进行分析：1.课堂参与度进行简单任务时，两个班级中的同学都处于参与状态，但是仔细观察同学们的学习状态还是有很大差别的。根据自身基础或者导学案中提供的学习方式，表现出来的现象为：计算机1班（实验班），其中24人能够非常认真的阅读书中的操作步骤或者导学案中的提示部分，尝试将文字与图片进行设计排版；有7人在一直钻研导学案，努力完成学习任务；3人一直在交流，应该是在讨论其
长春师范大学硕士学位论文31他同学正在做什么。在整个小组交流阶段课堂气氛比较活跃，几乎全数人积极参与交流。整个探究过程无一人无所事事。图5.3实验班课堂情况扇形图依据课本完成探究任务3的计算机2班（对照班），大约有4人看着课本完成自学任务；有10人只是看是电脑，时不时的看一下书，在努力进行探究任务；有13个人在自己毫无依据的尝试完成任务；7人不做题也不看书，不停的看其他同学做，不亲自动手操作；1人无所事事，东瞧瞧西看看，什么也不做，我去问她，怎么不参与到课程中来，主动探究？她说：我不会，等讲完了再做。图5.4实验班课堂情况扇形图
【参考文献】：
期刊论文
[1]浅析职业学校商务助理专业社会实践的重要性[J]. 李泽元. 科技展望. 2014(23)
[2]中职学校书法教育现状及对策[J]. 蒋丽华. 广西教育. 2014(42)
[3]浅谈实施“导学案教学模式”的问题与对策[J]. 孙利平. 中小学教学研究. 2014(02)
[4]导学案教学模式实施研究[J]. 丁美玲. 教育教学论坛. 2013(43)
[5]新课标视野下“导学案”教学模式的冷思考[J]. 唐淑红. 新课程研究(中旬刊). 2013(04)
[6]教案、学案和导学案的内涵、价值及关系辨析[J]. 潘全旺. 现代阅读(教育版). 2012 (17)
[7]浅谈如何正确使用初中数学导学案[J]. 王志春. 现代阅读(教育版). 2011 (23)
[8]关于“导学案”的一些理性思考[J]. 吴永军. 教育发展研究. 2011(20)
[9]以学定教:学案导学的魅力[J]. 邱春秋. 新课程(综合版). 2011(07)
[10]初中数学“导学案”教学模式的思考与探索[J]. 叶加淦. 中国科教创新导刊. 2010(24)
硕士论文
[1]导学案与微视频在初中信息技术教学中的综合应用研究[D]. 黄明真.山东师范大学 2018
[2]导学案教学模式在中职语文教学中的运用研究[D]. 徐志强.河北师范大学 2017
[3]新课程背景下高中数学“学案导学”教学模式研究[D]. 赵建房.河南师范大学 2012
[4]中等职业学校学生学习特点、问题与对策研究[D]. 郭兴红.湖北工业大学 2011
[5]高中数学“学案导学”教学模式的实践与研究[D]. 成震林.苏州大学 2011
[6]书法教育在中等职业学校现状分析与研究[D]. 郭东兵.河北师范大学 2008
本文编号：3419023
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