“少教多学”视域下“学生师徒制”模式初探——创造分层高效的中职计算机基础课堂

发布时间：2021-10-06 23:18

　　"少教多学"是一种快乐与坚实的教学模式,是一种基于建构主义的教学实践,是践行"学讲计划"的有效途径。中职生学习基础薄弱,适应动手实践,边做边学,在学与讲的改革环节存在很大困难。本文探讨在计算机基础课程实践中构建的"学生师徒制"教学模式,依托布鲁姆提问法让学生自主探索,协作互助,通过师徒结对促进学生学习能力的提升和课堂教学效率的提升,探索出一条将学生置于主体地位,在民主氛围中充分发挥学生潜能,实现核心素养全面发展的教学之路。 

【文章来源】：科技视界. 2020,(32)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
0 引言
1 中职计算机基础课堂现状及原因分析
2“少教多学”的“学生师徒制”构建
    2.1 分层组合构建“师徒制”
    2.2 课堂程序划分
        2.2.1 输入
        2.2.2 处理
        2.2.3 输出
3 实践效果
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]布鲁姆分类法对大英隐性分层课堂提问的启示[J]. 胡芳.  湖北工业大学学报. 2013(06)

硕士论文
[1]初中数学AB分层走班制研究[D]. 杨舟波.宁波大学 2017



本文编号：3420930