雨课堂模式下混合式教学探索——以计算机基础教学为例

发布时间：2021-10-22 10:30

　　雨课堂混合教学模式是信息技术背景下,以互联网和智能手机客户端、微信客户端为基础发展起来的新的线上教学模式。雨课堂教学模式的实施改变了我国大学计算机教学中课程存着教材多年不变,教学计划单一,考核方式单一等问题。在具体的实践过程中,无论是教学准备环节、课前学生自主预习和合作学习环节、课堂交互环节还是课后复习环节,雨课堂教学模式都丰富了大学计算机课程的弹性学习时间,提高了学生学习的积极性和学习效率,满足了不同知识层面学生的多样化学习要求。 

【文章来源】：内蒙古电大学刊. 2020,(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、雨课堂教学模式的优势和传统计算机教学的不足
    (一)雨课堂教学的特点和优势
    (二)传统计算机基础教学的不足
        1．课程教学模式单一
        2．教材多年不变，难以满足学生的需求
        3．学生自主学习能力差，考核方式单一
二、雨课堂模式下大学计算机基础教学情况
    (一)课前教学准备环节
    (二)课前自主预习和合作学习环节
    (三)课堂交互环节
    (四)课后提升环节
    (五)雨课堂教学效果分析
三、大学计算机基础课程教学优化路径探索
    (一)将思政融入课堂授课
    (二)引用雨课堂教学模式，创新教学方法
    (三)将数据分析贯穿教学全过程
    (四)开展多样化的课程内容，因材施教
    (五)改善课程考核方式，注重形成性评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于慕课和雨课堂的混合教学模式在大学计算机基础教学中的实践[J]. 徐效美.  中国现代教育装备. 2019(19)
[2]基于微课和雨课堂的大学计算机课程混合教学模式研究[J]. 李红叶.  中国管理信息化. 2019(14)
[3]基于混合式教学及雨课堂在大学计算机基础中的应用与思考[J]. 张文婧,刘振宇,李业荣.  教育教学论坛. 2019(24)
[4]基于微课和雨课堂的计算机类课程改革研究[J]. 冯永芳.  电脑知识与技术. 2019(12)
[5]基于微课和雨课堂的大学计算机混合实验教学模式[J]. 卢行伟,田茂毅,李庆.  实验技术与管理. 2018(06)
[6]基于MOOC与雨课堂的混合式教学初探——以“生活英语听说”MOOC与雨课堂的教学实践为例[J]. 杨芳,张欢瑞,张文霞.  现代教育技术. 2017(05)
[7]“互联网+教育”背景下“雨课堂”的教学实践——以“计算机网络”课程教学为例[J]. 刘君.  厦门城市职业学院学报. 2017(01)



本文编号：3450918