知识转化在单片机课程教学中的应用

发布时间：2022-01-03 02:08

　　在高职院校《单片机技术》等课程教学中,有关模拟量与数字量的相互转换部分,涉及到的概念比较抽象、电路比较复杂、计算难度比较大,这些即增加了学习的困难,又影响了课程的完整性。采用讲授式教学方法,将专业知识转化成专业教学知识,用简明、易懂的语言来论述转换过程,达到提高教学效果的目的。 

【文章来源】：电子制作. 2020,(09)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

模拟信号量化图

(1)部分抽象的概念转化为可视化、可操作的经验案例和现象,帮助学生客观、精确把握概念的核心要素,打牢专业知识基础,在单片机课程中,有关抽象概念的转化,采用实例类比法进行讲解。如信息和信号的概念,以人坐船过河为例,人与船是要“传递”的内容,称为信息。船是载人过河的载体,称为信号,模拟信号的波形图如图1所示,数字信号的波形图如图2所示。图2 数字信号波形

图1 模拟信号波形(2)有些定理是通过复杂的计算、跳跃式描述等形式出现。需要教师采用提炼、精简为核心表述或界定主要功能的教学策略。如抽样定理和量化,抽样定理是模拟信号与数字信号转换的理论依据,需要满足:

【参考文献】：
期刊论文
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[3]利用PCK实现知识转化——《垂径定理》课例分析[J]. 张萱.  初中数学教与学. 2013(02)
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本文编号：3565349