概念图/思维导图在计算机教学中的应用研究

发布时间：2022-01-07 18:49

　　论文以信息时代信息技术与课程整合为宏观背景,针对我国教育发展的特点,试分析概念图（Concept Map）和思维导图（Mind Mapping）结合的可行性,并在此基础上将其应用于计算机学科教学,辅助“教”与“学”的活动。研究认为,随着信息技术的发展,“概念图”和“思维导图”在教学中的应用越来越广泛,已成为信息技术与课程整合的有效手段。但这两者皆为“舶来品”,在国内缺乏适合我国教育现状的理论研究,其发展受到了桎梏。为了探寻概念图和思维导图今后的发展方向,本论文从理论基础、定义、特点、应用等方面对这两者进行深入比较,探索两者相结合共同发展的可行性。计算机是一门以数学、信息技术、电子科学为基础,理论与实践相结合的综合性学科。它需要学生在较短的时间内掌握新的理论,并在此基础上能够通过对新知识的运用,创造出新的成果。本论文在前文研究的理论基础上运用实验研究法、问卷调查法、文献研究法等探究概念图/思维导图在计算机教学中的适用情况和使用方法,将理论应用于计算机学科教学的实践中,用实践证明二者结合理论的可行性。 

【文章来源】：南宁师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

关于概念图的概念图

图（MindMapping）1.1.2思维导

善人的行为表现。思维导图是放射性思维的一种表象。它模拟大脑处理事务的的自然思维方式，调用左脑（逻辑、顺序、文字、数字）和右脑（图像、想象、颜色、空间感、整体思维）所管辖的不同思维范畴，全面发掘人的身体、语言、社交、记忆、创造、精神等方面的潜能；它借助颜色、图像、符号将思维过程“画出来”，把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图，完整地将抽象的思维过程形象化，帮助人们改善思维，提高学习效率。下图为用思维导图软件绘制的网站内容建构的思维导图：

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
[1]概念图/思维导图在信息技术学科教学中的应用研究[D]. 施彬飞.华东师范大学 2007
[2]使用思维导图支持探究性学习教学案例研究[D]. 张艳霞.首都师范大学 2006
[3]利用概念图促进知识建构的研究[D]. 杨亮涛.华东师范大学 2005



本文编号：3575075