应用型“金课”建设的探索与实践

发布时间：2022-02-14 20:32

　　以"金课"的"两性一度"为目标,结合应用型人才培养的目标导向性和前沿应用性,以计算机大类专业基础课程数据结构与算法课程为例,从教材建设、教学平台的拓展、教学方法的提升、考核机制的改革、实践方案的优化及教学团队的沉淀6个角度介绍金课建设,最后说明课程建设效果。 

【文章来源】：计算机教育. 2020,(10)

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【部分图文】：

图２拓扑排序授课案例??

【参考文献】：
期刊论文
[1]《数据结构》教学模式探索[J]. 贾冀婷.  教育教学论坛. 2019(49)
[2]面向大类培养的程序设计“金课”建设思考[J]. 宋友,李莹,肖文磊.  中国大学教学. 2019(11)
[3]线上线下混合式“金课”建设路径研究[J]. 余惠兰.  教育评论. 2019(10)
[4]应用型本科院校对标“金课”标准实现“数字信号处理”课程改革[J]. 毕杨,杨晓濛.  教育现代化. 2019(33)
[5]应用型高校打造“金课”要体现“七性”[J]. 侯长林.  职教论坛. 2019(03)
[6]建设中国“金课”[J]. 吴岩.  中国大学教学. 2018(12)
[7]在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话[J]. 陈宝生.  中国高等教育. 2018(Z3)
[8]面向复杂工程问题的应用型本科计算机类专业人才培养模式研究和实践[J]. 钱振江,龚声蓉,徐文彬.  计算机教育. 2017(06)
[9]区域协同,共谋发展,探索IT应用型人才培养新途径[J]. 龚声蓉,彭远红,宋文婷.  计算机教育. 2017(06)
[10]基于五星教学模式的数据结构微课教学设计研究[J]. 周思林,周蓓.  计算机教育. 2016(12)



本文编号：3625225