初中信息技术兴趣小组对计算机课堂教学影响的研究

发布时间：2022-08-11 17:05

　　进入21世纪,人类已步入信息社会时代。计算机作为信息处理的工具,广泛地应用于人们生活的各个方面。为了适应现代教育形势发展的要求,我国绝大多数中小学都已经开设了信息技术课程。初中信息技术课程也就是人们所说的计算机课程,主要学习以计算机为主的软硬件知识。信息技术课程的设置根据地方教委要求的不同而略有所不同,信息技术课程教师队伍的建设在不断提高。与此同时,培养信息技术兴趣小组的工作也在全国各地如火如荼的开展着。淄博市历来非常重视教育,各种教育方法、课堂模式都走在全省的前列,信息技术也不例外。淄博市在保证各学校计算机硬件的基础上,无论是在提高信息技术教师素质还是在培养学生信息技术能力方面都下了很大的力气。这几年在信息技术课堂上分别出现了小组合作、协作学习、自主学习等各种学习模式,其真正的目的都是为了提高课堂效率。在课堂之外,大部分学校的信息技术教师都或多或少的培养了一部分学生作为信息技术兴趣小组的成员,一方面方便自己的工作教学,另一方面给小部分学生增长知识技能。而如果将兴趣小组的成员应用到课堂中来,会给课堂带来怎样的影响,并没有太多的教师去注意。因此,就这一问题进行调查和实验对比研究,从而更加... 

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究的背景与现状
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究的现状
    1.2 研究的目的与意义
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意义
    1.3 研究的内容与方法
        1.3.1 研究的内容
        1.3.2 研究的方法
第2章 研究的基本概念与理论基础
    2.1 基本概念
        2.1.1 信息技术兴趣小组
        2.1.2 计算机课堂教学
    2.2 理论基础
        2.2.1 主体性教育理论
        2.2.2 建构主义学习理论
        2.2.3 合作学习理论
        2.2.4 需要理论
第3章 信息技术兴趣小组应用于计算机课堂教学的设计
    3.1 实验方案设计
        3.1.1 实验对象选取
        3.1.2 实验步骤安排
        3.1.3 实验原则
    3.2 信息技术兴趣小组与计算机课堂教学调查分析
        3.2.1 信息技术兴趣小组组建的起因与方式
        3.2.2 计算机课堂教学调查分析
    3.3 教学案例设计
        3.3.1 教学案例一
        3.3.2 教学案例二
第4章 信息技术兴趣小组应用于计算机课堂教学的实施与效果
    4.1 教学实施
        4.1.1 教学案例一
        4.1.2 教学案例二
    4.2 效果评价
        4.2.1 知识水平评价
        4.2.2 学习兴趣、能力评价
第5章 结论与展望
    5.1 结论
        5.1.1 优势
        5.1.2 存在问题
    5.2 展望
注释
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学教师教育技术能力标准(试行)[J].   中国电化教育. 2005(02)
[2]自主学习的定位、策略与实践[J]. 黄远振.  基础教育外语教学研究. 2003(05)
[3]从自主学习的心理机制看自主学习能力培养的着力点[J]. 庞维国.  全球教育展望. 2002(05)
[4]90年代以来国外自主学习研究的若干进展[J]. 庞维国.  心理学动态. 2000(04)
[5]自主学习策略的设计与实现[J]. 马宁,余胜泉,何克抗.  中国电化教育. 2000(10)
[6]基于建构主义理论的自主学习设计[J]. 肖巧云.  教育导刊. 2000(Z2)
[7]现代心理学的自主学习观[J]. 庞维国,刘树农.  山东教育科研. 2000(Z2)
[8]建构主义理论及其在教育上的启示[J]. 潘玉进.  东北师大学报. 2000(04)
[9]学习策略的实质[J]. 刘电芝.  宁波大学学报(教育科学版). 2000(01)
[10]构建自主创新课堂教学模式初探[J]. 王剑制.  中国教育学刊. 1999(05)

硕士论文
[1]初中信息技术课程中学生自主学习能力的培养研究[D]. 刘雪珊.山东师范大学 2007



本文编号：3675048