高职《计算机应用基

发布时间：2022-10-20 20:38

　　为进一步提高计算机应用基础课程的教学质量,提升高职课程教学水平,菏泽家政职业学院计算机课程组,探索了基于项目的教学模式在课程中的实践应用改革,并在项目推广的基础上开发项目课程教材,建设精品资源共享课,实现教育资源的共建共享,运用多元化评价方式改革教学评价,对接职业岗位需求,注重职业岗位能力的培养等方面,逐渐形成了系统化、结构化的课程体系,取得了良好的教学效果。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、高水平课程建设研究的背景
二、《计算机应用基础》高水平课程建设的探索与实践
    （一）推行基于项目的教学模式
    （二）项目化教材的建设和推广应用
    （三）精品资源共享课程平台搭建
        1. 课程设计。
        2. 资源建设。
        3. 平台建设。
    （四）改革教学多元评价方式
    （五）以实际需求为目标，注重岗位职业能力培养
三、高水平课程建设成效
    （一）学生可持续发展能力增强
    （二）教学团队水平不断提高
    （三）课程建设水平不断增强
    （四）社会认可度高
四、下一步课程建设方向


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于泛雅网络教学平台的高职化学在线课程建设[J]. 刘璐.  河北职业教育. 2019(01)
[2]《煤化工生产技术》教学资源建设的探讨与具体措施[J]. 齐晶晶,张伟伟.  才智. 2018(15)
[3]“互联网+”背景下中职精品课程建设的实践分析与探索[J]. 孟雅杰.  黑龙江教育学院学报. 2017(06)
[4]基于项目的教学模式内涵和特征的研究[J]. 张宝玉.  江苏教育研究. 2017(Z3)
[5]医学类高职院校课程建设的研究与实践[J]. 李怀珍,杨桂染,李旭,刘颖.  中国医药导报. 2015(19)



本文编号：3695263