高职“1+X”课证融通实践探索——以云计算技术与应用专业为例

发布时间：2022-12-06 18:02

　　"1+X"证书制度是高等职业院校培养新型复合型技能人才和实现国家职业战略计划的有效措施。以云计算技术与应用专业为例,从专业基本情况、专业人才供给、师生共建和校企合作需要等角度,分析课证融通具有培养技能型人才、有效建设师资队伍和提升专业建设质量等可行性。通过"1+X"融入人才培养方案、课程标准和教案,激励学生学习兴趣,提高教师团队专业能力,深化产教融合等策略,探索与实践"1+X"证书与课证融通的路径,以有效提高高职院校教学质量和教学效果,提升高职院校就业率,为落实国家职业教育改革和培养技能人才提供有力支撑。 

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【文章目录】：
一、前言
二、课证融通可行性分析
    (一)专业建设需要
        1．专业基本情况
        2．专业人才供给需要
        3．师生共建需要
        4．校企合作需要
    (二)“1+X”与行业认证对比优点
三、“1+X”课证融通路径
    (一)“1+X”融入人才培养方案
    (二)“1+X”融入课标教案
    (三)“1+X”推动师生共建
    (四)“1+X”深化产教融合
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]职业院校实施“1+X”证书制度的现实困境与应对策略[J]. 毛少华.  当代职业教育. 2020(01)
[2]1+x证书背景下的课证融合模式研究——以《管理心理学》为例[J]. 廖文娟.  现代营销(信息版). 2019(12)
[3]优质高职校建设背景下“双主体、双标准、双证书”育人模式研究[J]. 谢永平.  湖北广播电视大学学报. 2019(05)
[4]职业教育“1+X证书”制度的实施路径研究[J]. 褚义景.  武汉交通职业学院学报. 2019(03)
[5]1+X证书视域下高职院校课证融合研究[J]. 钟绍辉.  现代盐化工. 2019(04)
[6]对1+X证书制度的几点认识[J]. 孙善学.  中国职业技术教育. 2019(07)
[7]从“课证共生共长”谈1+X证书制度设计[J]. 杜怡萍,李海东,詹斌.  中国职业技术教育. 2019(04)
[8]高职教育课证融合的问题与对策[J]. 傅永强,金祝年.  黑龙江高教研究. 2016(11)



本文编号：3711379