混合式学习在中职《计算机应用基

发布时间：2023-11-26 16:41

　　近几年,职业教育快速发展,国家提倡职业教育应该“以就业为导向,以实用技能为核心”。为了提高教学效率,部分学校进行了一系列的教学改革,可是大多数职业学校仍然采取传统教学方法并停留在“填鸭式教学”阶段,对学生知识与技能的培养水平普遍偏低,学生难以发挥学习的主动性和积极性。随着信息技术在教育领域的应用与实践,在线学习受到广泛关注并且很大程度弥补了传统教学方式的缺陷,学生可以根据自身需要随时随地的学习,逐渐成为一种全新的学习方式并被社会普遍认可。但是,随着时间的推移,在线学习也暴露出自身的局限性,由于缺乏合理引导、人性化沟通不足、专业实践功能薄弱等原因,学生行为难以控制,导致在线学习效率低下。此时,混合式学习异军突起并成为研究的热点,混合式学习将传统教学与在线学习的优势结合起来,体现了以学生为主体——教师为主导的教育理念,对促进学生学习的主动性和完成教学目标有很大帮助。本研究基于混合式学习的相关理论与应用现状,结合中职学生的学习习惯和课程特点及教学现状,设计了适用于中职《计算机应用基础》课程的混合式学习的教学模式。首先,通过调查问卷和访谈等方式研究学生的计算机基础知识、学习习惯、课程特点和教学...

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 研究的背景与意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外混合式学习的研究现状
        1.2.2 国内混合式学习的研究现状
    1.3 研究内容与方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
第2章 混合式学习的相关概念和理论基础
    2.1 相关概念
        2.1.1 混合式学习的定义
        2.1.2 混合式学习的教学模式
    2.2 理论基础
        2.2.1 建构主义
        2.2.2 教育传播理论
第3章 中职《计算机应用基础》课程教学现状分析
    3.1 中职学生学习现状
    3.2 中职《计算机应用基础》课程教学现状
第4章 中职《计算机应用基础》课程混合式学习设计
    4.1 中职《计算机应用基础》课程混合式学习设计思路
    4.2 前端分析
        4.2.1 学习者分析
        4.2.2 课程分析
    4.3 前期准备
        4.3.1 硬件保障
        4.3.2 软件保障
        4.3.3 学生培训
    4.4 混合式学习教学设计
        4.4.1 教学环境设计
        4.4.2 教学资源的设计
        4.4.3 教学过程设计
        4.4.4 多元化学习评价设计
第5章 中职《计算机应用基础》课程混合式学习实践与效果分析
    5.1 教学实践对象
    5.2 教学实践过程
        5.2.1 在线学习
        5.2.2 课堂面对面学习
        5.2.3 课后巩固提高
        5.2.4 教学评价
    5.3 教学效果分析
        5.3.1 学生学习成绩分析
        5.3.2 问卷分析
        5.3.3 学生访谈结果分析
第6章 结论与展望
    6.1 研究结论
    6.2 不足与改进
参考文献
附录一 中职学生计算机应用情况调查问卷
附录二 学生学习习惯问卷调查
附录三 混合式学习效果学生自评调查问卷
附录四 计算机应用基础教学现状教师访谈提纲
附录五 混合式学习学生访谈提纲
致谢



本文编号：3868160