中国粮食行业机电一体化专业人才需求的实证调查与分析
发布时间：2020-10-10 17:32
从安徽粮食工程职业学院机电一体化专业建设的需求出发,以我国粮食行业产业链内的企业为样本设计了调查问卷。对粮食行业中机电专业人才分布、岗位设置、能力需求、素质需求、课程需求五个方面的情况进行调查,研究了粮食行业对机电一体化专业的人才需求,提出了粮食类高职院校机电一体化专业建设的四点建议:加强素质培养、完善课程体系、丰富专业内涵、指导创新创业。
【部分图文】：
机电工程技术人员认为以下专业课程在工作中很重要:自动检测与转换技术、单片机原理与应用、低压电器控制技术、可编程控制器技术及应用、电工技能、电机原理与维护、识图与制图、液压与气动、机械基础。问卷针对目前我院机电技术专业课程设置大纲与企业专业能力需求的相关度进行调查,用以分析目前专业课程设置与企业岗位能力需求相关度问题。具体调查情况如图3所示。调查显示,在已开设的专业课中自动检测与转换技术、电机原理与维护、低压电器控制技术等课程的专业相关度较低,主要原因是课程中的理论知识叙述过多或相关内容过于陈旧,与企业中实际工作岗位所需要的技能差别较大。单片机原理与应用、可编程控制器技术及应用、电工技能等课程的专业相关度较高,这些课程的运用需要一定的理论知识作为支撑,在注重动手技能训练的同时,这类课程的理论讲解也应该继续保持。
按照企业的发展规划,为了企业的可持续发展,不仅需要员工具有良好的心理素质还要求其掌握一定的学习方法,具有自我管理、自我约束的优秀个人素质。学校应在加强对学生学习主动性和职业可迁移能力教育培养的同时,还要注重对学生的职业素养和职业道德、自信心、自我约束、自我管理、学习习惯、学习方法、团队精神、创新精神等个人素质方面进行强化训练[8]。学校还应积极引导学生树立正确的职业观,强化对学生就业观念的指导,使学生不要好高骛远,不切实际。针对以上各项素质需求的项目调查结果如图2所示。图2显示,企业对员工的良好的心理素质、主动学习能力、团队合作精神最为看重,占比高达49%。自我管理能力和良好的工作习惯形成对称性分布,体现了岗位和专业素质结构的相关性。不同工作岗对员工的创新能力、自我表达和自我约束方面的素质要求也占高达27%的比重,说明这些能力也是员工成长必备的优良素质。
粮食类企业在粮食的储藏、烘干、运输、冷藏、加工、二次生产等环节中需要使用大量的机电一体化设备,因此机电专业的岗位贯穿了整个粮食行业企业的各个环节。机电专业主要岗位包含了机电设备的安装调试岗、机电设备操作维护岗、产品工艺设计岗、产品质量检测岗、生产现场管理岗、产品销售及服务岗等。其中75%的企业有电机设备的操作、电气维修、设备修理、设备安装、工艺开发岗位的人才需求,机电设备的改造升级和营销与服务占比15%左右,具体情况如图1所示。按照粮食行业的检—收—储—运—加工的产业脉络,机电技术专业的岗位在各个环节中均有涉及,在产业末端的粮食加工和深加工产业对于目前的新型技术应用更加广泛,机电专业岗位的分布也更加密集。座谈情况反映,机电一体化技术专业的高职毕业生在企业中的岗位变动性较大,主要是按照个人发展情况进行工作岗位调整。正常情况下新进入企业的员工主要是从事机电设备的现场操作和设备的日常保养与维护工作;随着员工个人工作能力和专业水平的不断提高,提拔部分专业技能水平较好的员工从事机电设备维修、改造、生产现场管理和服务等工作。随着社会经济飞速的发展,当代制造业中的设备自动化和智能化水平不断提高,对技能型人才的技术水平和素质提出了更高的要求,需要他们具备综合能力和专业发展能力。
【相似文献】
本文编号：2835373
【部分图文】：
机电工程技术人员认为以下专业课程在工作中很重要:自动检测与转换技术、单片机原理与应用、低压电器控制技术、可编程控制器技术及应用、电工技能、电机原理与维护、识图与制图、液压与气动、机械基础。问卷针对目前我院机电技术专业课程设置大纲与企业专业能力需求的相关度进行调查,用以分析目前专业课程设置与企业岗位能力需求相关度问题。具体调查情况如图3所示。调查显示,在已开设的专业课中自动检测与转换技术、电机原理与维护、低压电器控制技术等课程的专业相关度较低,主要原因是课程中的理论知识叙述过多或相关内容过于陈旧,与企业中实际工作岗位所需要的技能差别较大。单片机原理与应用、可编程控制器技术及应用、电工技能等课程的专业相关度较高,这些课程的运用需要一定的理论知识作为支撑,在注重动手技能训练的同时,这类课程的理论讲解也应该继续保持。
按照企业的发展规划,为了企业的可持续发展,不仅需要员工具有良好的心理素质还要求其掌握一定的学习方法,具有自我管理、自我约束的优秀个人素质。学校应在加强对学生学习主动性和职业可迁移能力教育培养的同时,还要注重对学生的职业素养和职业道德、自信心、自我约束、自我管理、学习习惯、学习方法、团队精神、创新精神等个人素质方面进行强化训练[8]。学校还应积极引导学生树立正确的职业观,强化对学生就业观念的指导,使学生不要好高骛远,不切实际。针对以上各项素质需求的项目调查结果如图2所示。图2显示,企业对员工的良好的心理素质、主动学习能力、团队合作精神最为看重,占比高达49%。自我管理能力和良好的工作习惯形成对称性分布,体现了岗位和专业素质结构的相关性。不同工作岗对员工的创新能力、自我表达和自我约束方面的素质要求也占高达27%的比重,说明这些能力也是员工成长必备的优良素质。
粮食类企业在粮食的储藏、烘干、运输、冷藏、加工、二次生产等环节中需要使用大量的机电一体化设备,因此机电专业的岗位贯穿了整个粮食行业企业的各个环节。机电专业主要岗位包含了机电设备的安装调试岗、机电设备操作维护岗、产品工艺设计岗、产品质量检测岗、生产现场管理岗、产品销售及服务岗等。其中75%的企业有电机设备的操作、电气维修、设备修理、设备安装、工艺开发岗位的人才需求,机电设备的改造升级和营销与服务占比15%左右,具体情况如图1所示。按照粮食行业的检—收—储—运—加工的产业脉络,机电技术专业的岗位在各个环节中均有涉及,在产业末端的粮食加工和深加工产业对于目前的新型技术应用更加广泛,机电专业岗位的分布也更加密集。座谈情况反映,机电一体化技术专业的高职毕业生在企业中的岗位变动性较大,主要是按照个人发展情况进行工作岗位调整。正常情况下新进入企业的员工主要是从事机电设备的现场操作和设备的日常保养与维护工作;随着员工个人工作能力和专业水平的不断提高,提拔部分专业技能水平较好的员工从事机电设备维修、改造、生产现场管理和服务等工作。随着社会经济飞速的发展,当代制造业中的设备自动化和智能化水平不断提高,对技能型人才的技术水平和素质提出了更高的要求,需要他们具备综合能力和专业发展能力。
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本文编号：2835373
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