OTO模式下机电专业实践课建设及应用研究

发布时间：2020-12-06 06:13

　　随着互联网及云平台的发展,越来越多的课程尝试采用OTO模式来进行教学,OTO模式即充分发挥了互联网及数字资源灵活开放的特长又结合了传统教育的优势,激发了广大学生的学习主动性,促进了学生的个性化发展。文章对无锡开放大学机电专业实践课程进行了OTO教学模式的实践和应用,对应用过程中遇到的问题提出了解决策略,促进了教学模式的进一步完善。 

【文章来源】：广西广播电视大学学报. 2020年03期 第15-18页

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
引言
一、当前实践教学建设和运作存在的不足
    （一）线下实践课程受硬件条件制约，不利于课程数字化建设
    （二）单一的线上课程不利于实践技能的提升
    （三）学习评价单一，不能完全反映学生的学习情况
二、OTO混合教学模式是实践教学建设重要方向
    （一）实践类课程OTO混合式教学准备
    （二）实践类课程OTO混合式教学过程设计
        1. 课前线上布置合适的前置任务，组织学生自主学习。
        2. 以学生为主体展开课内教学
        3. 课后巩固拓展
    （三）学习评价要合理
三、OTO混合教学模式教学效果
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于MOOC理念的大学物理实验混合教学研究[J]. 包立远.  吉林工程技术师范学院学报. 2019(10)
[2]网络学习空间视角下的混合式教学设计与实践探索——以《机电设备安装与调试》课程为例[J]. 侯宁.  山东广播电视大学学报. 2019(04)
[3]开放教育在线课程实践环节教学模式研究[J]. 黄震宇.  广西广播电视大学学报. 2019(03)
[4]实验课程线上线下相结合的教学模式设计与实践[J]. 吴霞.  实验室研究与探索. 2019(05)
[5]混合式实验教学法在高校实验教学中的运用[J]. 王磊,林楚宏,蔡阳伦.  教育现代化. 2019(20)



本文编号：2900876