任务驱动教学法在机电技术专业课教学中存在的问题与建议

发布时间：2020-12-06 10:14

　　根据前期调查和访谈,文章从任务设计、任务执行和任务评价等3方面分析任务驱动教学在机电技术专业课教学中存在的问题,并提出在机电技术专业课教学中实施任务驱动的建议。 

【文章来源】：农业技术与装备. 2020年05期 第108-109页

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 任务驱动教学法在机电技术专业课教学中存在的问题
    1.1 任务设计阶段
        1.1.1 任务欠缺真实性和操作性
        1.1.2 任务欠缺趣味性
    1.2 任务执行阶段
        1.2.1 学生自主完成任务较困难
        1.2.2 学生对其他组的任务不了解
        1.2.3 缺乏成果的展示与交流
    1.3 任务评价阶段
        1.3.1 评价主体以教师为主
        1.3.2 评价效果不太理想
2 任务驱动教学法应用于机电技术专业课教学的建议
    2.1 任务设计阶段
        2.1.1 加强校企之间的合作
        2.1.2 加强师资队伍的建设
        2.1.3 教师应做好任务设计的工作
    2.2 任务执行
        2.2.1 充分体现学生的主体地位
        2.2.2 加强任务成果的展示与交流
    2.3 任务评价阶段
        2.3.1 评价主体的多元化
        2.3.2 应有机结合过程性评价和总结性评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]模具专业制图课程教学现状与对策[J]. 幸欢.  模具制造. 2019(02)
[2]高职院校计算机教学存在的问题与对策探究[J]. 邵欣明,阳晓昱.  中小企业管理与科技(中旬刊). 2017(11)
[3]基于任务驱动教学法在电工电子技术教学对策分析[J]. 郝文莉.  科技展望. 2016(14)

硕士论文
[1]项目教学法在中职学校建筑工程施工专业课教学中的应用情况调查研究[D]. 袁莉.贵州师范大学 2018
[2]任务型教学模式在中职物理课堂教学中的研究与实践[D]. 朱红红.苏州大学 2016



本文编号：2901207