机电一体化技术示范课程改革研究与实践

发布时间：2021-12-29 22:56

　　根据机电一体化技术的课程特点,结合专业人才培养需求,在教学内容、教学模式与方法、考核与评价机制等方面进行了改革与实践,促进学生创新能力的培养与锻炼,推进和提升了课程质量和教学效果,起到了引领示范作用。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(25)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

研究内容

在授课之初，要求学生组建课题小组，以综合应用机电一体化技术为目标，自行研究并设计完成一个大的课题项目，项目最终成果以实物制作的形式体现[4]。本方法要求学生使用学院先进的加工设备完成机械零部件的加工制作，并将检测技术与计算机控制技术结合起来，达到理论研究设计和实践动手于一体的教学目的，以此培养学生独立意识、科学研究意识、创新意识和提高解决实践问题的能力，通过师生共同交流、生生共同交流，培养学生团队合作工作的能力。本方法实施路线如图2所示。五、改革考核与评价机制

【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂在高校教学实践中存在的问题及对策[J]. 李宇.  软件导刊(教育技术). 2018(02)
[2]机械设计基础教学改革中任务驱动教学法的运用探索[J]. 李发安.  科技视界. 2018(02)
[3]《机电一体化技术》项目教学法的实践与探讨[J]. 姚齐国,刘玉良,叶继英,熊雕.  福建电脑. 2015(01)
[4]项目教学法在机电一体化实践教学中的应用[J]. 季英瑜,程亮.  实验科学与技术. 2013(02)



本文编号：3556996