高职智能制造专业群专业创新创业OTO教学模式与实践研究

发布时间：2022-12-04 04:35

　　文章介绍了高校创新创业教育教学的背景、意义和现状,研究了高职专业创新创业教育现状,得出专业创新创业教育主要存在的问题:（1）课程定位模糊;（2）课程相对孤立;（3）教学模式乏善可陈;（4）师资力量不足;（5）保障机制不完善;（6）学习者基础薄弱。同时,分析了OTO教学应用优势,提出了高职智能制造专业群专业创新创业应用OTO教学模式,并给出了建设路径。以武汉交通职业学院为例,实践研究了高职智能制造专业创新创业OTO教学模式的具体方法和内容。同时,提出了实施此教学模式改革的四点要求:（1）合理分配网络在线学习与传统课堂教学;（2）及时推送学习频率高的教学资源;（3）分层混合教学构型;（4）完善教学质量保障机制。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
0 引言
1 高职专业创新创业教育现状
2 OTO教学模式的应用优势
3 高职智能制造专业群专业创新创业OTO教学模式
    3.1 教学模式
    3.2 教学实践
    3.3 教学模式改革要求
        (1)合理分配网络在线学习与传统课堂教学
        (2)及时推送学习频率高的教学资源
        (3)分层混合教学构型
        (4)完善教学质量保障机制
4 结论


【参考文献】：
期刊论文
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[3]独立学院大学生自我认知对就业倾向影响研究[J]. 李蓓.  创新创业理论研究与实践. 2019(07)
[4]关于对驻新高校开展校园招聘情况的调研[J]. 王学胜,时水利,王立奎.  中国就业. 2019(03)
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[6]创新是引领发展的第一动力[J].   先锋. 2015(04)
[7]将创新创业教育全面融入高校课堂教学体系[J]. 陈文娟,姚冠新,任泽中.  中国高等教育. 2012(02)



本文编号：3707612