基于创新计划体系的机械工程卓越工程师的培养方法

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【教改创新】

基于创新计划体系的机械工程卓越工程师的培养方法

丁毓峰

（武汉理工大学机电工程学院，湖北

武汉

４３００７０）

摘要：卓越工程师教育培养计划是我国高等教育发展和改革的新方向，是为了满足经济发展的需要而提出的一项改革方案。本文探讨了卓越工程师计划的由来和内涵，机械工程专业卓越工程师的培养思路，并探讨了基于创新计划体系的机械工程卓越工程师的培养方法，最后以一个国家级大学生创新性实验计划项目的实践情况探讨如何基于大学生创新体系进行机械工程专业卓越工程师的培养实践情况。

关键词：卓越工程师；大学生创新计划；机械工程中图分类号：G642.0

文献标志码：A

文章编号：1674-9324（2012）11-0034-03

一、卓越工程师计划内涵

改革开放以来，我国高等教育获得了快速发展。目前高等教育的毛入学率已经达到２３％，截止２０１０年，高等工程教育的本科在校生达到３７１万人，研究生达４７万人。但是企业的反馈意见却认为目前大学培养的毕业生无法胜任企业的工作，工科大学生的培养方式必须进行改革。为了解决工科学生的培养无法满足企业人才需求的问题，教育部于２０１０年６月２３日，在天津市召开了“卓越工程师教育培养计划”启动会，计划

“卓越工程师联合有关部门和行业协（学）会，共同实施

。该计划培养的标准体系由通用标准、教育培养计划”

行业标准以及学校标准三个层面构成。“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强

适应国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、

经济社会发展需要的高质量的各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。其目的在于通过培养方式的改革，培养出一大批创新能力强、适应经济社会和企业发展需要的高质量、各类型的工程技术人才。“卓越计划”如何保证各类工程师达成卓越，主要需要做好以下五个方面的工作：一是创立高校与行业企业联合培养人才

改革目的新机制。二是创新工程教育的人才培养模式，

前高校人才培养过程中以灌输式和知识传授为主的教学方法，改变学生被动学习的状态，扭转实践环节逐渐弱化的趋势。三是建设高水平工程教育教师队伍。四是

“卓越计划”人才扩大工程教育的对外开放。五是制定

培养标准。这几方面的研究和实践工作在一些文献中都有过探讨，本文将针对第二个工作讨论如何基于创新体系培养卓越工程师。武汉理工大学２０１０年成为国家“卓越计划”的首批机械工程卓越工程师培养试点学校，而机械工程及自动化专业也成为第一批试点专业。围绕着该校企联合培养模式，，本专业在东风汽车公司、武汉重型机床厂等２０多个企事业单位建立校外人才

培养基地，改革教育培养方案，同时鼓励学生参加各级各类竞赛和校外科技活动。通过这些改革，力图培养出

创新精神，并且工程实践能力强的机具有社会责任感、

“卓越工程师”。械工程二、机械工程专业卓越工程师的培养思路１．学生选拔和管理机制。我们在制定“卓越计划”时，将试点规模确定为本科２个自然班（人数为７０人左右），工程硕士２０人左右，同时开展试点工作，也就是说

本科拟采取在本科和硕士研究生中同时开展试点工作。

零批次单独招生；工程硕士的学生，在相应本科试点班的学生没有毕业之前，来源于现有的全日制工程硕士。“卓越计划”的培养模式采用４年制本科，２年制工程硕士。本科阶段实行“３＋１”模式，３年在校学习，１代表累计１年在企业实习和毕业设计。１年到企业包括：半年专业

专业实践以集中为主，实践和生产实习，半年毕业设计。

分散为辅，毕业设计分散进行。本生产实习以集中为主、

科毕业后，确保大于５０％的学生通过保送升入工程硕士。工程硕士的卓越培养计划阶段实行“１＋１”模式，即１年在校学习，１年在企业顶岗工作。在校学习期间，加强工程案例教学，在企业顶岗工作可结合就业工作进行，试点班采用独立的班级建制和学籍管理，在大一结束时采取一次滚动淘汰，允许普通班的同学在自愿的前提下择优补充。

２．校企联合培养机制。组织机械工程及自动化系教

三江集团万山特种车公司等大型机师到东风汽车公司、

械制造企业调研和收集资料，明确企业对机械类人才的需求，撰写机械工程卓越工程师需求说明书。同时已经与东风汽车公司、三江集团万山特种车公司、佛山光电、浙江友达商谈合作人才培养和聘请兼职教师事宜。在“卓越工程师培养”改革计划执行方法，筹建“机械工程及自动化专业”教学指导委员会，该委员会成员由机械工程及自动化系资深教师和大型企业机械工程专家组成，负责机械工程卓越工程师培养计划的审核和执行工作。针对一些工程实践性强的课程，联合企业实际产品开发人员，制定新的课程大纲和案例教学内容，课程理论部分在学校学习，而案例教学部分在企业完成。

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