依托自主开放实验室探索专业认知实验新模式

发布时间：2021-03-12 09:39

　　良好的专业认知教育是构建学生专业认知结构的基础,是培养学生专业学习兴趣,激发专业学习动力,增加专业认同感的有效途径。电子科技大学信息与通信工程学院对通信大类专业学生的专业认知教育进行了积极的探索与实践,开设了以实验和开放项目为载体,以自主开放实验室为依托的专业认知实验课程,引导学生对专业进行主动地认知与探索。专业认知实验课程在内容设计、教学手段、实验平台建设和考核方式等方面进行了改革,取得了良好的实践效果。 

【文章来源】：实验室科学. 2020,23(05)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

课程内容总体设置

物联网综合实验箱操作界面

物联网实验指导及应用示例

【参考文献】：
期刊论文
[1]电子信息类实验室信息化建设及开放管理[J]. 陈珺,金星,罗勋鹤,王永涛.  实验技术与管理. 2018(05)
[2]基于“开放互助”的基础课实验教学模式研究与实践[J]. 郝国成,王广君,王巍.  实验技术与管理. 2017(06)
[3]实验教学重在过程[J]. 吕念玲,袁炎成,黄晓梅,殷瑞祥.  实验技术与管理. 2017(06)
[4]“以学生为中心”的教学改革思考[J]. 吴维仲,李国庆,关晓辉.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2017(03)
[5]电子信息类专业协同创新实践培养模式探讨[J]. 包建荣,姜斌,许晓荣.  实验室研究与探索. 2016(05)
[6]构建以效果和能力培养为主导的实验教学模式[J]. 蔡佩君,王晓萍,王立强,梁宜勇,齐杭丽.  实验室研究与探索. 2016(04)
[7]建设四类实验资源 构建“分层次递进式”实验教学体系[J]. 杨广武,胡松青,张亚萍,郭文跃.  实验室研究与探索. 2016(02)
[8]加拿大BOPPPS教学模式及其对高等教育改革的启示[J]. 曹丹平,印兴耀.  实验室研究与探索. 2016(02)
[9]基于四个融合的通信人才培养模式改革与实践[J]. 张进,李玉柏.  教育教学论坛. 2016(02)
[10]从美国宾夕法尼亚大学专业认知教育谈本科生创新能力培养[J]. 马利,张玉奇,李鹏,牛斌.  实验技术与管理. 2014(10)



本文编号：3078095