中美大学物理教材难度的定量比较分析

发布时间：2018-04-23 04:07

  本文选题：教材难度 + 大学物理　； 参考：《大学物理》2017年01期

【摘要】：论文创建了大学物理教材难度比较分析模型,并对中国和美国两本使用广泛的教材就难度问题进行了静态的文本分析,包括广度和深度两个维度.主要研究结论为:中国教材知识点的广度和总深度均低于美国教材,但由于高度抽象且数学运算要求较高,学生觉得较难.该研究模型不仅可以进行定量分析,也可进行定性分析,可以很好地应用于国际教材的比较研究.
[Abstract]:In this paper, a comparative analysis model of college physics textbooks is established, and two widely used textbooks in China and the United States are analyzed statically, including two dimensions of breadth and depth. The main conclusions are as follows: the breadth and total depth of knowledge points in Chinese textbooks are lower than those in American textbooks, but students find it difficult because of their high abstraction and high requirement of mathematical operation. The model can be used not only for quantitative analysis, but also for qualitative analysis.
【作者单位】： 北京联合大学基础部;北京师范大学物理学系;
【基金】：北京联合大学新起点计划项目(Zk10201508)资助
【分类号】：G642.3;O4-4

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 罗及红;;关于改编中职学校物理教材内容的探讨[J];科技资讯;2006年10期

2 邹万全;;谈如何分析物理教材[J];内江科技;2009年06期

3 葛棠;;使用东北编译的物理教材和物理教学的改进[J];物理通报;1952年03期

4 雷j9人;;高一下学期物理教材的姴fB分配，

本文编号：1790362