翻转课堂在大学物理实验教学中的尝试

发布时间：2021-06-23 10:29

　　互联网与信息技术的发展,不断推动着大学物理实验教学模式的创新和变革。基于翻转课堂的大学物理实验教学新模式,以牛顿环测曲率半径为例分析和讨论了翻转课堂的构建思路、组织实施与效果检验。翻转课堂为学生定制了个性化的学习目标,发挥了学生学习的主体和主导作用。新颖的学习形式,丰富的背景知识,又充分调动了学生的积极性、主动性,极大地提升了实验教学效果。 

【文章来源】：大学物理实验. 2020,33(03)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 翻转式课堂构建思路
    1.1 构建网络教学平台
    1.2 课堂翻转
    1.3 课后评价机制
2 以牛顿环测透镜曲率半径为例看课堂翻转在教学中的具体实施
    2.1 网络教学资源的制作和课前预习
    2.2 课堂教学中的翻转
    2.3 建立更加客观、合理的教学评价机制
3 结 语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微课和翻转课堂的大学物理实验教学改革[J]. 吕红英,戴占海,李凌燕,严炳辉,刘景锋.  大学物理实验. 2018(03)
[2]微课在牛顿环实验教学中的应用研究[J]. 伍丽莎,陈华君,齐云,姚勇.  物理与工程. 2018(02)
[3]翻转课堂和互动教学在物理基础课程中的实践[J]. 潘小青,侯春菊.  物理与工程. 2017(05)
[4]微课提升大学物理实验教学效果的探究与反思[J]. 周群.  大学物理实验. 2016(05)



本文编号：3244773