基于BOPPPS模型的大学物理课堂教学设计——以“高斯定理”为例

发布时间：2021-07-27 13:28

　　传统的大学物理课程重视学生对物理知识的理解以及掌握,缺乏对学生自身知识储备程度的关注,难以培养学生创新意识,忽视学生的互动学习。针对这些问题,本文将BOPPPS教学理念运用到大学物理课堂设计之中,并将BOPPPS教学六要素——导言、目标、前测、参与式学习、后测和总结分布到大学物理"高斯定理"章节中,以达到培养学生创新能力。 

【文章来源】：科技风. 2020,(23)

【文章页数】：1 页

【文章目录】：
1 概述
2 基于BOPPPS模型下“高斯定理”的教学设计
    2.1 导入(Bridge-in)
    2.2 学习目标(Objective)
    2.3 前测(Pre-assessment)
    2.4 参与式互动教学(Participatory Learning)
    2.5 后测(Post-assessment)—课堂练习
    2.6 总结(Summary)
3 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]BOPPPS教学模式研究综述——基于知网文献分析[J]. 孙金平.  现代职业教育. 2019(05)
[2]基于BOPPPS模型下的高等数学微课教学设计——以“一阶非齐次线性微分方程的解法”为例[J]. 储亚伟,叶薇薇,王海坤.  山东农业工程学院学报. 2016(09)



本文编号：3305873