探究课程思政建设——以《大学物理》课程为例

发布时间：2021-08-20 15:42

　　课程思政建设的根本是实现教育教学以人为本的教学理念与立德树人的教学思想相结合的过程,同时也是现代教育教学建设的重要组成部分。高校大学生的思维与个性特点都具备极强的质疑心理以及批判性思维和好奇心,同时其在思想理念和认识上也都具有较为理性的观念,特别是一些理工科类的高校大学生,由于其理工自然科学的学习使其能够具备较好的应用技术能力和求知、探究的心态,结合"科技强国"思政理念来提高建设效果。本篇文章首先对课程思政建设的背景和目标进行简要的陈述,并以《大学物理》教学为例提出大学生及课程思政的特点,最后根据《大学物理》教学实际针对课程思政建设的有效性提出一些策略建议。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(34)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一 引言
二 课程思政建设的背景和主要任务目标概述
    (一) 课程思政建设的背景概述
    (二) 课程思政建设的主要任务目标分析
三 大学生课程思政建设的特点阐述
四 课程思政建设的关键问题和解决方法
五 大学课程思政建设的有效性提升—以《大学物理》课程教学为例
    (一) 利用《大学物理》课程教学渗透培养学生探究思维理念
    (二) 应用《大学物理》课程教学培养学生严谨的科研作风
    (三) 利用《大学物理》课程题材树立学生民族自豪感和自信心
    (四) 结合《大学物理》课程教学为学生建立科技强国理念
六 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]课程思政背景下高校教师的角色定位[J]. 段宝海.  教育现代化. 2019(A3)
[2]浅析课程思政建设的关键问题与解决路径[J]. 钟丽.  理论观察. 2019(05)
[3]深化“课程思政”建设需要着力把握的几个关键问题[J]. 韩宪洲.  北京联合大学学报(人文社会科学版). 2019(02)
[4]理工类专业课程开展课程思政建设的关键问题与解决路径[J]. 孙志伟.  思想政治课研究. 2019(01)
[5]高校加强“课程思政”建设现实路径选择[J]. 孙杰,常静.  中国高等教育. 2018(23)
[6]高校教师推进“课程思政”建设主体作用研究[J]. 周月朋,丁兆明.  北京教育(高教). 2018(11)
[7]推进“课程思政”建设,高校需破解四“关”[J]. 郑义臣.  教育现代化. 2018(42)
[8]高校专业类课程推进“课程思政”建设的基本原则、任务与标准[J]. 赵鸣歧.  思想政治课研究. 2018(05)
[9]高校机械类专业课程思政建设浅谈[J]. 李艳,何勇,徐洋.  课程教育研究. 2018(28)
[10]课程思政建设的关键问题与解决路径[J]. 高燕.  中国高等教育. 2017(Z3)



本文编号：3353771