疫情中的大学物理实验线上教学探索

发布时间：2021-10-25 01:24

　　针对新冠肺炎疫情中"停课不停学"的要求,采用先虚后实、先理论模拟再动手实践的思路,制定了"慕课资源+仿真实验+设计研究+趣味演示"的居家实验方案.在该模式下的教学形式和教学内容体现了线上线下混合、先学后教翻转、设计研究创新等实验教学改革方向. 

【文章来源】：物理实验. 2020,40(05)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

平面驻波演示

表面张力演示

为有效开展线上教学，实验中心多次征求学生意见，问卷调查了解学情，不断改进教学计划．如在问卷中，“你希望怎样进行设计性研究性实验教学”的问题，结果见图3．大多数学生具有独立探索研究的欲望，对于这些学生，教师要“散养”，给他们足够的探索空间．还有部分学生希望教师设定目标和关卡，自己进行“闯关”式学习研究，对于这些学生，教师要做好向导，预设问题．为了解学生在实验过程中的困难，有针对性辅导，设置问题“关于设计性研究性物理实验，你希望得到哪方面的指导？”结果反馈见图4，学生主要在实验选题、数据处理软件使用和论文书写方面存在困惑．针对学生的问题，实验中心教师查找资料，及时补充实验项目资源库．对居家实验中涉及比较多的软件，如手机传感器Phyphox、视频追踪分析软件Tracker、数据处理软件Origin等，为学生推送软件安装包、使用说明视频资料．以参考论文为例向学生讲解论文的一般要素、书写重点、图表比例分布等．

【参考文献】：
期刊论文
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[2]“慕课+翻转课堂”教学模式及其实践路径[J]. 龙屏风.  教学与管理. 2019(15)
[3]大学物理实验的混合式教学应用初探[J]. 徐玮婧,刘婷,潘量,杨骏骏,何光宏,韩忠.  物理实验. 2018(S1)
[4]翻转课堂对高校课堂教学改革的启示[J]. 关凤岩.  经济师. 2018(11)
[5]“互联网+”背景下物理实验信息化教学的探索与实践[J]. 王涛,吴庆州.  物理实验. 2018(09)
[6]高校混合式教学存在的问题及对策分析[J]. 冯川钧.  中国成人教育. 2017(21)
[7]“翻转课堂”模式在大学信息技术教学中的应用[J]. 张平.  产业与科技论坛. 2017(18)
[8]“慕课”背景下大学生自主学习能力建设研究[J]. 程静.  黑龙江教育学院学报. 2017(08)
[9]基于云课堂的混合式教学模式设计——以华师云课堂为例[J]. 王鶄,杨倬.  中国电化教育. 2017(04)
[10]以学生为中心的新型教学模式研究与实施[J]. 余华,沈凌,刘岚.  高师理科学刊. 2016(09)



本文编号：3456371